马塞尔·埃梅：文科和理科(5)

“我不去把胶皮拿走。我是名理科生，但这不是指责我的理由。”
“萨利尼翁，您竟公然对抗您的老师，因此，您要受惩罚。现在，回到《安德洛玛刻》。不过理科生，如果因为他们的萨利尼翁同学的恶作剧感到不快，也可以出去，但是要向总学监说明缺课的理由。”
勒努阿从优秀学生的座位上起立，一个挨着一个看了看他三年级的理科同学，朝教室门走去。萨利尼翁和所有理科生随后都走出教室。儒尔丹先生把话说得太绝，没有理由反对这种示威。他眼神惊诧，脸颊仿佛中了风，看着这默默的游行队列，从假衣领中间喃喃说道：
“这是一句口号，一句名副其实的口号……”
这时，三年级文科差生，也都准备效法他们的理科同学，儒尔丹先生这才回过神儿来：
“后排的先生们，”他优雅地说道，“你们待在自己的座位上，既然我们有此良机，只留下人文主义者，我们就通过重新评讲古代的智慧，净化烧胶皮的这种恶臭气味。”
儒尔丹掏出手帕，缓慢地擦拭眼镜片，上半身仰在座椅背上，以赏心的快感润泽自己的话语，声调无比和婉地继续说道：

“这个意外事件，或许可以说遗憾吧，其道德上的教训，先生们，有一则寓言已经向我们陈述了：从前，鸭子和灌木丛结成友谊的盟约，这位寓言作家熟知友谊，他向我们讲述鸭子喜爱天边变幻的景致，向往旅行的性情，而它那可怜的朋友根基稳牢，限定了停滞不动的观念，朋友俩性情相左，不免发生冲突。先生们，我之所以在这里，认为有必要重提这则简短的寓言，象征三年级文科生和理科生合并上法语课，精神上难以相容，就是因为从中看出，依我之见，这不止是一种教育……鲁日万，不必起立，您来说一说，在这三年级的课堂上，您怎么看鸭子和灌木丛的对立？讲一讲，发挥一下，以能够触动同学的方式，说明鸭子一方所具有的无可比拟的优势——如果我不揣冒昧，转移到能思考的人身上……”
鲁日万虽然注意听讲，却没有吃透老师深刻的思想。他重复几遍这个问题，犹豫不决，又急于回答，就惴惴不安地说道：
“鸭子的优势……就是能跑到院子里……”
儒尔丹先生晃了晃手臂，实在气愤：
“简直不可思议！您没有理解，我们是置身于思想上，在思想层面……”