马塞尔·埃梅：文科和理科(2)

老师举目望向天花板，抬手摸了摸他那秃头顶，自言自语道：
“老实说，我并不相信，二十五岁之前，能读懂拉辛的作品。”
他叹了口气，推开萦绕心头的柔情，微微一笑，带点儿嘲讽意味继续说道：
“自不待言，接触拉辛，我愿意从真正的人文主义精神谈起；我也希望陪伴维吉尔①漫步，维吉尔的作品以诗的节奏，出现在思想转弯的路上；从而衡量初始阶段，在节奏，甚至句法方面，如何借助于古人。这样学习能举一反三，是学习成果可终生受用的唯一方法，对我的文科学生，我可以实施这种教学方式，他们的拉丁文水平，跟得上这种海阔天空的旅行。唉！三年级的法语课，文科和理科合班上，受规章的限制，我只能舍高就低，适可而止。然而，关于这种教育体制造成的后果，我也不愿意造成遗憾：三年级理科生，从六年级开始，对精神世界的认识，就注定目光狭隘……”
①译者注：公元前70—前19，拉丁诗人，著有十二卷史诗《埃涅阿斯纪》，他的作品对拉丁语文学和西方文学产生了巨大影响。
三年级理科生听老师这样讲，心里颇感不安。勒努阿，坐在头一排，全班最优秀的学生，看着让维埃和鲁日万，两个拉丁文成绩优异的同学，隐隐有矮了半头的感觉。至于让维埃，一个矮胖子，现在昂首挺胸，高高叉起手臂，激情满怀，他要以他精炼的心灵来迎候这个世界。

教室最后一排的那些差生，已将荣辱置之度外，他们甚至都顾不得嘿然冷笑，兴趣全被萨利尼翁的试验吸引过去：他拿着一个网孔纸板盒，声称要让一只蟑螂和一只蜘蛛交尾。
这工夫，老师正提问学生，前天他要求大家阅读《安德洛玛刻》，以便能够讲述故事梗概。他先叫让维埃和鲁日万，他眼中最好的两个学生。鲁日万讲得不怎么样，他混淆了皮拉得斯和皮洛斯，还依据坏脾气的表象，给赫耳尼俄涅安上安德洛玛刻后母的身份。让维埃表现略好些，但是不均衡。他概述了一下故事情节，当老师问他阿斯堤阿那克斯的亲族关系时，他回答那孩子是赫克托耳的儿子，普里阿摩斯的孙子，大错特错，一个拉丁语学者不该出这种谬误①。文科的几名学生笑起来，儒尔丹先生本人也宽宏地微微一笑。老师心想，这类欢快的误解，是一种古典特色十足的调味，只有拉丁语学生才可能出现。
①译者注：荷马史诗《伊利亚特》主要叙述特洛伊战争。人物众多，关系错综复杂，容易混淆。特洛伊王普里阿摩斯雄才大略，为全军统帅，他儿子赫克托耳英勇善战是主将。安德洛玛刻是底比斯王的女儿，以爱夫婿著称，特洛伊城破时，她怀抱幼儿阿斯堤阿那克斯站在城头，幼子被敌人夺走掼下高城摔死。安德洛玛刻自杀未遂，被阿喀琉斯之子皮洛斯救起，成为他的女奴。皮洛斯和安德洛玛刻生了三子，故悲剧中颂扬她那伟大的母爱。斯巴达王墨涅拉俄斯和海伦的女儿赫耳弥俄涅，由其父做主，嫁给阿喀琉斯之子皮洛斯，由此产生嫉妒、仇恨与谋杀等。