翻译：实力至上主义教室 二年级篇 第5卷 （6）(5)

启诚所说的有关保护点数的各种各样的用途这件事我也已经理解了。
将防止退学的手段反过来作为战斗方式加以使用，这也许是一个很大的优势。
但是不看清这个特别测验的内容的全貌的话是无法真正了解的。
今后，没法保证能够有效活用这个保护点数的机会一定会到来。
但是这个课题，不对，应该说是这场特别测验出乎意料的深奥啊。
就算全部班级的课题内容都是一样的，根据班级的顺位和现状而定其中的意义也会不同。
如果是班级点数约等于0的状况，就不会产生多少争执而直接就选择3人份的保护点数达成全场一致。这样也许会出现能够追上其他班级的契机。另一方面，站在一枝独秀的A班的角度来看，这相当于是买了比其他班级要贵的东西了。
虽然每一个课题的意义都很淡薄，但是差距确实会缩小。
会想要反悔的吧，因为选项1和3对于A班而言都是非常不合理的选择，而且他们还需要在其中选择。
”那么幸村同学。你是想说必须选择三人份的保护点数吗？”
为了最终确认并整合选票，堀北这样问道。

“不，我推荐的是选项2。给予任意一名学生保护点数的方案。”
对于希望选择的是像是不存在一样的选项2这种展开，堀北显得十分吃惊。
“也就是说，直截了当的说你希望自己能获得这个保护点数吗？”
“如果真的能够如此我当然是很开心的。应该说全员都会这么想吧。”
如果能简单的通过举手就能够得到的话，即使全班都举手了也不会奇怪。
“选择特定的人物是很困难的。但是不管能够买到多少保护点数，只要是随机给予的话还不知道能够发挥出多少功效。”
“看来你的脑海里应该已经有了明确的给予对象了。你想要给谁呢？”
“如果从战略角度判断的话...堀北，我认为没有比你更合适的人选了。”
直面着希望给予的人选，启诚直接地说道。
“...我？”
“是的。现在，你正作为这个班级的领导者发挥着力量。也没有人对于你OAA的实力有所不满。在此之后你也会为了和坂柳以及龙园那些家伙同台竞技而努力。可以说领导者是最危险的任务了。既然是那2个人的话，会不遗余力地逼人退学也毫不奇怪。这样的话只要将保护点数给予你的话，即使面对其他班级的强敌，采取毫不畏惧的战略与其战斗的事情也可以办到了。我能想象出这样的状况。”