翻译：实力至上主义教室 二年级篇 第5卷 （7）(2)

应该说是意识没有集中吧。
总而言之，她既然说这种事情不存在的话，洋介也不得不坐下了。
站在教室后方注视着的教师也没有动作，就这样最后的课题开始了。
但是有一点可以确定。那就是可以认为，对于茶柱而言下一个课题跟她现在这个状态有非常大的关联。
“那么，这就是最后的课题。请投票吧。”
这样说了之后，茶柱调整好呼吸，同时在手上的平板电脑上操作了起来。
然后，最后的课题就在我们眼前显示了出来。
课题⑤·让班级中的一个人退学，相对的会得到100点班级点数。
（如果全场一致赞成的话，需要指定退学的学生，并进行投票）
选项 赞成 反对
最后一个课题拥有着至今为止最少的两个选项。
只看选项数量的话，会觉得选项越少的话越容易统一意见。
但是，实际上选项数量并不具有如此大的影响力。
不相干的人大量统一起来之后，如果是无法相互沟通的情况下，选项数量越多就越不利。但是我们的班级就可以反复讨论。
真正重要的，不管什么时候都是课题本身。
退学or班级点数

这个时候，我预想之中可谓是最恶劣的课题出现了。
虽然学生们现在禁止私自交流，但是在读过这个课题后，大家的内心中应该会动摇吧。
若是在这个课题中选择赞成的话，班级中就要出现一个退学者，就是这样的状况。
一般来说，这是全体同学都必须毫不犹豫地投票给【反对】的问题。
虽然100点班级点数并不算少，但是相对的想要避免班级同学退学的人会占大多数。
如果是少数服从多数的话，恐怕只要一次投票，反对者就会超过半数，使这个问题直接结束。
但是，过去的4问已经证明这种事情不可能这么简单就做到了。
这是全场一致，这种既可以说是简单也可以说是难题的东西。
“接下来开始60秒的计时。全员，开始投票吧。”
没有给予我们多余的时间，60秒的投票时间开始了。
如果全场一致赞成的话，马上就需要开始在这个班级之中选择退学者了。
虽然不会一次就选择出来，但是可以肯定几乎没有学生会希望这种事情发生。100点班级点数。根本没有得不到这些点数就不行的理由。
假设是三年级学生的第三学期，如果是之后最多只有一两次特别测验的情况下，那时候的精神状态和现在不同也是没有办法的事情。