教育自动化(8)

“杨教授，虽然我的实验数据少一些，但是我认为足够了，这绝对将是一场教育上的变革，人们总以为工厂的流水线可以自动化，而教育无法自动化，但是我们做到了，教育也是可以自动化的。”
“好着呢，好着呢，好着呢。”杨教授看起来也非常激动。“小姜啊，你赶快把你这一段的研究整理成报告，我刚好有朋友是教育方面的领导，他们还没下班，我去和他们联系一下，咱定个日子，召开记者会，这可是革命性的时刻。”
杨教授好好打扮了一番便出去了，姜进一回到实验室整理报告，心想着:自己就要成为为人类发展做出里程碑式贡献的人了吧?自己的成就应该不亚于一个优秀科学家吧?
几个小时后，杨教授回来了，他站在实验室门口，但是脸色看起来不太好。杨教授的语气略显悲伤:“小姜啊，教育部的孙领导来了，说要跟你谈谈。”
姜进一有点郁闷，教授出门前那么高兴，回来怎么跟换了个人似的。难道教育部的人，想窃取自己的研究成果?这也太可恶了吧?自己辛辛苦苦研究出来的东西，就这样拱手送人?不过教育部肯定会给自己一笔不菲的好处费吧，这样自己得了钱，就是名声让给教育部了，也无所谓，反正自己都得不少钱了，名声送人就送人吧，反正这个研究出来的产品只要推广出去，就能造福很多人了，自己也算个幕后英雄吧。想到这里，姜进一倒也没那么生气了。

吴领导一脸阴沉的走进实验室，坐到姜进一旁边，语重心长的来了一句:“小姜啊，把这个研究停了吧。”
“停了?为什么要停了啊?领导，您不知道，这个产品的教学效果有多好，我可以给您看看实验数据，虽然实验人数不多，但效果非常显著，这绝对是利国利民的好产品啊，领导你想想，这个设备如果真的能推广，我们就可以将教师从教学岗位中释放出来，大大解放我们社会的生产力。这个产品绝对是划时代的，我们可以把它慢慢优化成完美的教学产品。”
“小姜啊，你自己也说出来了，这是什么产品？这只是教学产品，不是教育！不要把传授一些知识当成是教育本身，你这是犯了形而上学的错误。我们的教育需要的是有温度的老师，而不是冰冷的机器！”
“这点我明白，所以这个产品可以先从高三学生或者大学生开始做，这个时候他们的人格已经基本成型了，课堂上应该更注重知识获取了。等以后系统成熟了，可以再慢慢向低年级推进，甚至可以给系统加上人格培养的部分。”
“小姜啊，德国一位哲学家说过，真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想问你一下，这个机器，它有灵魂吗？”