「新联翻组」欢迎来到实力至上主义教室19卷 2年生篇18 先行版翻译 第一章(7)

但不管怎样都应该以一个明确的基准来排序。
本打算立刻开始写，却意外地感到困难。
思考再三，果然还是按照综合能力值排序最为妥当啊。
完全没有交流的学生就按照记忆中的OAA数值来吧。
决定了大方向后，我便从1开始做出排序。
果然A班的话将坂柳排第1是一个既定路线吧，大多数学生肯定也和我是一样的想法。
这种感觉下，我在20分钟内完成了3个班的3次排序。唯独剩下自己所在的B班。
这个班级，我除了OAA以外还知晓各种情报。所以不能单纯按数值。
还得考量隐藏的可能性，交流能力，成长潜力。
虽说也有和OAA共通的部分，现阶段第1名果然是洋介吧。
不仅是单纯看综合能力值，也将他至今为止为了班级奉献出的时间计算在内。
没有洋介，这个班就没有协调性可言。
第2名我选择了高圆寺。隐藏着的实力，加上2年级无人岛考试的贡献，体育祭并非出自他本人目的贡献，结果而言这些确实给班级带来了极大的恩惠。性格层面以及协调性上是扣分项，但是瑕不掩瑜。

能走到今天的B班，毫无疑问有高圆寺的功绩。
学习上一直获得好成绩的堀北，启诚，小美等人我也给予了高评价。
然后我把身体能力拔群的同时又不错学力的须藤放在第9名。单单只看二年级的话，把他放在高圆寺之后的第3或第4也不是不行。
就这样我完成了对全体学生的评价，抬起头。
总共花了将近40分钟吗，除我以外的学生应该还没-------。
正当我这样想时，观察着全体学生的茶柱老师与我视线重合，用眼神向我示意一旁的高圆寺更先一步完成了。
虽然无法断定，但十有八九什么都没想就排序了。
他已经不看平板电脑，在对自己的指甲轻轻地吹气。
这个序号的用意，除了划分小组外或许也有可能用在某次特别考试中，按照这个思路设想下去，会以什么样的形式出现呢。
校方纵观全局，会选出各个班级综合排名第1第2的学生进行特别考试吗，又或是反之将综合排名低下的学生聚集起来，总之就是为了挑战课题时的平衡性。
但真要如此，就应该事先告知大家按照能力的优劣进行排序，说到底也没必要让学生来做这种事，按照喜好排名的后果，会孕育出不公平的对决。风险非常高。