第十二章 奔向各自的远方(3)

这次变动并非学校预料之内的，但起因跟校长多少有点关系。同样是受成长年代的影响，校长心里对美国有些不失尊严的向往，类似“师夷长技以制夷”的心态，从我们初一进入校园开始，就经常听校长对我们讲出国留学的故事，似乎去国外读书才能学到真本事。
但是校长讲的不是普通的出国留学，而是她推崇备至的一种“2 2”制度，它并不是以出国为目的，更像是对高考的一种兜底方案，按她所说，我们还是要正常参加高考，如果有的人发挥不好，没能考上理想的大学，那么就可以选择“2 2”方案，前一个2是指出国之后先在与我们对口的社区大学读两年，然后在大三的时候通过考试转校，就可以在后两年直接去念伯克利或者UCLA这样的好大学。
校长给我们详细描绘了“2 2”的美好前景，首先的好处是不需要考托福，而且前两年在社区大学不需要教高额的学费，以优异的成绩转校之后，还可以靠奖学金填补学费，只要学习足够好就可以为家里省下一大笔钱，而且这个项目已经运行了多年，我们的学生已经得到了美国大学的普遍认可，甚至在参与2 2项目的时候，用中国的高考成绩就能证明一个学生的能力，那些差了几分没能上清华北大的人已经向外国人证明了我们的实力。除此之外，参加“2 2”的朝外同学到了国外可以互相照顾，他们住在同一栋别墅了，一起生活一起学习，周末的时候一起去打工赚外快填补家用，有的人甚至出国念完书没花家里一分钱，印象最深刻的一张照片，就是住在一起的朝外同学周末一起去洗车店打工时拍下的合影。

这些都是校长描述的美好的地方，也是我在初中听完之后非常向往的。但是校长没强调的是，并不是每个人都能在两年之后转到好学校，这个过程是要用成绩说话的，如果考得不好转校失败，那就只能留在社区大学读书，而社区大学的文凭可以说有跟没有是一样的，似乎在校长眼里，对出去的朝外学生来说成绩好是天经地义的事，这来自她的幸存者偏差，那些多年之后回到朝外，向校长讲述自己经历的人，必然是那些努力学习然后顺利转校的人，那些出国之后放纵自己，没能转校甚至不得不在毕业多年之后重新回国复读参加高考的人，当然不会回到学校宣传自己的经历，虽然这种不幸的不是普遍现象，但一旦发生在某个人身上，就是毁灭性的打击。
校长这种只讲好的方面的做法为留学的美好向往埋下了种子，但是并不是所有人都像我一样傻乎乎的全都相信了，有的人提前嗅到了“2 2”里危险的气息，所以他们决定走正规渠道，或者说是大部分人选择的渠道出国留学，也就是不参加高考去考托福。