《欢迎来到实力至上主义的教室》 · 5-2 D班的方针(2)

「嗯，比如全体参赛的情况——」
与其口头说明，平田好像为了让内容更好理解，而紧握著粉笔，开始在黑板上记录文字。这部分让他很像是个可靠的男人。
黑板写著「举手」和「能力」两个项目。平田一边说明，一边往下补写。
「虽然很粗略，但我认为基本上就是这两种方式。逐一询问每项比赛的希望参赛顺序的举手制，以及鉴别各个学生的能力，谋求效率化的能力制。应该就是这其中一种了吧。我认为各有优缺点。举手制的优点，当然就是因为会实现各自希望的顺序，所以可以开心地参加呢。缺点就是如果希望的出赛顺序重叠，就会无法按照各人所想，比赛上就会出现不一致的情况吧。」
如果采用可以让大家任意以希望顺序参赛的方式，就一定会变成那样吧。
然而，那可以大幅降低大家的心理障碍。
「接著是能力制。它非常简单，是为了能力强的人取胜，而去安排最佳的配置。优点就是比举手制更可以期待高胜率，但这样会只偏重于强者，其他人的胜率就会降低，而且无视大家各自的想法也令人担忧。基本上，我想推派比赛也可以说是同理。我粗略稍微思考过了，可是如果有这两种以外的点子，我很欢迎各位试著提出意见。」

平田大略做完了说明。无法理解口头讲解的学生们，也因为平田在黑板上写了详细内容，渐渐了解了各个方式的好坏层面。大部分学生自己的想法，应该都符合平田叙述的那两个方案。没出现什么新方案。
「怎么想都应该依能力决定吧。我自己最清楚自己了。」
须藤好像完全不打算选择那以外的选项，于是这么断言。
「要是我赢的话，班上获胜的可能性也会有所提升，这么一来，大家都会举双手欢呼。」
虽然他的说法很杂乱无章，却也有一番道理。
因为要在体育祭上获胜，以最大限度活用须藤的优异体育能力，将会是不可或缺的要素。
「哎……虽然让人很不爽，但或许就是这样呢。」
须藤的话绝不是不合情理，女生对此赞同似的嘟哝道。
男生就像是在附和那些话一样，也开始出现推戴须藤的声音。
「我不太擅长运动。全体参加竞赛就不说了，如果须藤愿意一手包办推派竞赛，要我表示赞成也是可以。」