红楼梦：从香菱学诗看曹雪芹的诗学主张(3)

曹公选取这三个诗人是非常巧妙的，他们的作品是诗歌当中的三个主要基石，这三个人的诗作，可被视为层层递进的关系：第一步先体会情景统一，置身于诗情画意。第二步虚实结合，体会真情实感，明白诗的真谛。第三步要把诗的创作进行一个整体升华，发挥想象力，形成自己别具一格的创作风格。文章与诗词贵在有生气、有新意、成一家风骨，不可迂腐守旧沿用现成的格局。
这里不得不提的就是：曹公不仅构思巧妙，而且他是一个非常优秀的教育者。懂得如何让学生深入浅出，层层递进的去学习。“香菱学诗”这一情节包含了太多教育学与诗学的巧妙结合。
三、 追求更高的诗词境界
黛玉给香菱“布置作业“时，“黛玉道：“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。十四寒的韵，由你爱用那几个字去。”

“限韵”是指古人作诗有严格的押韵要求，规定用某一个韵部或某一个韵部中的某几个字作诗。因香菱为初学，黛玉也不喜拘束，就给了她相对宽泛的要求。
唐诗格律最为成熟，宋以后即趋于僵化。曹公对格律形式主义弊端自有清醒认识，所以放眼整部书中，诗词既合乎基本格律，例如海棠诗、中秋联诗就有限韵，又挣脱束缚，在立意上技高一筹。而在菊花诗时，由史湘云和薛宝钗拟定题目，共十二道题目，限定七律，但不限韵。
曹公借黛玉之笔写下《咏菊》，后又借李纨之口评到：”题目新，诗也新，立意更新了”，以及香菱学诗这一情节，众人评香菱诗“新巧有意趣”。此为《红楼梦》自觉追求的诗词境界，齐于唐宋，高于时俗。