思考者(4)

小光显得有些诧异，但自己好歹做过家教，不妨一试。
那一晚，短短的一个多小时时间，小光把整本书的内容粗略了过了一遍，说是粗略，但也结合考点与例题完整的构建了这本书的知识体系，就算再给他一小时，也没有什么好讲的了。
小新也没有想到，自己一学期也没听明白的课程竟然被一个小时讲解出来了，日后的围观群众越来越多，寝室俨然成为了一个学习的小天地。而这个小课堂也成了同学之间的一个秘密。
结束了课程的小光却没有停止思考，躺在床上，小光又开始了自己的思考。宿舍的嘈杂声早已习惯，小光此时只要闭目静心便可进入冥想状态和自己对话。
“既然我能把一门课在两小时内讲述出来，老师也没有理由不能，看来老师们有意拉长战线，如果换做我，我宁愿一节课搞定，在同学心目中树立形象，然后将一些拓展性的话题，引发大家的思考，也改变一下课堂的现状”
“别动，还不止这些，我可以把知识压缩到一小时，老师可以扩充到一学期？学习的本质是信息的输入，信息？”
“信息的本质是什么？信息有哪些特征？如果我可以想明白这些问题，那么信息的输入将更加快速，除了输入，思考到底是一个怎样的过程？输入输出再输入，闭环学习系统，对，就是闭环学习系统”
“人的活动基本都是闭环系统，这也是为什么可以这么稳定，如果给学习也建立这么一个闭环系统，无疑是好的”
“人在学习时，明明感觉听懂了记住了，为什么会忘记，信息在大脑中是怎么存在的，或者说特点是什么？”
“首先从信息输入环节开始思考吧，人靠五感输入外界信息，这个阶段需要大脑配合吗？答案是肯定的，我曾在上课走神时，明明睁着眼却没感觉看到东西，只有五感是没有用的，必须有大脑的配合。那么信息是外界真时存在的的事物还是大脑产生的假想，我宁愿选择前者，即使我解释不了这个世界为何存在”
“人在学习时用到的输入器官只有眼睛和耳朵，大脑负责快速处理接收的信息，这里就可以有一个概念，如果信息输入速度大于大脑的信息处理速度，那么人就处于跟不上的状态，反之则表示此人可以应付，人对文字和图片的记忆能力不同，其实也很好理解，图片的信息量很大，记的时候只能记忆一个大概，可是当图片再次出现时不用调用所有的信息，只要有一点对应即可，如果照片都很相似，记忆也会有困难”
“信息一个最大的特性就是可伸缩性，十个字可以表达的信息，用一百个也可以表达，扩张看似无限，而压缩明显有限制，压缩到不可压缩的难道就是本质了吗？”
想着想着，小光有了困意，夜已深，晚安！
第五章 不可思议的梦境
“这是什么感觉？这是我的梦？”小光很诧异，他不敢相信自己意识到了自己在做梦，“控梦”，小光不想错过这个机会，他想知道当初推背图是如何创做出来的，只是一个念头，小光看到了袁李二人，小光一直在思考，如果真的可以预言未来，那当初袁李二人究竟是怎么得到这个信息的呢？换句话说就是预言的信息是以什么形式存在?因为对于人来说，信息存在的形式无非声音、文字、图像。一直以来小光觉得最可能的形式就是通过观测卦象来解读成文字，这也是最客观的形式，只要懂怎么操作、怎么解读，每个人都可以预言，但真实性却不能保证。