自由之路，道阻且长——《浪潮》书评(2)

布莱恩作为球队的四分卫，极其惧怕克镇球队那个220磅横冲直撞的球员，而他们马上就要迎战克镇球队，替补队员“多诺”对布莱恩的位置觊觎已久，两人爆发了争吵；戈登中学的球队一年几乎没有赢球，球队成员感觉学校“不怎么正眼看他们”，人气降低，倍感沮丧；“差等生”罗伯特在出了名的优等生哥哥的阴影下，找不到自己的位置，自暴自弃，在卷子上胡写乱画，和大家融入不到一起，被大家当成“怪人”排斥和疏远。
当然，自由也常常和散漫结合在一起，自由意味着约束相对宽松， 上课铃响，学生们大多拖拖拉拉，哪怕进了教室也是说笑打闹，“有时候五分钟甚至10分钟宝贵的课堂时间就这么浪费掉了”；对于作业，同学们多有怠慢，连罗斯老师自己都明白，多年以来对于不认真完成作业的同学，老师们已经倾向于不管，这近乎已经成了一个传统；对于考试，大多数同学表现不错，但还是有同学在空白处乱写乱画，罗斯老师已经是“第三次提醒大家注意试卷的书写和卷面”，但也只是一语带过，随后就给同学们放电影。
而理念根本不同的“浪潮”运动，对于这两个问题就像是一剂良药，取得了立竿见影的效果——
“浪潮”主张平等，大家在一个团队里面，不能相互攀比、猜忌、嫉妒，而是要相互支持，共同努力奋斗。这就给了人们一种解脱感——艾米不用像劳里那样“成为公主”，一样可以很好地生活；大卫的球队精神抖擞，积极备战下一场球赛，为此学校的生物老师、球队的教练库勒还向罗斯先生表示感谢；罗伯特不再被大家排挤，而是以“浪潮”成员的身份和大家平起平坐，成了共同体中的一员。
另一方面，这里的平等是高度强调团队、集体意义上的平等，大家之所以平起平坐，不分高下优劣，是因为大家都是团队、集体中的一员，是为了团结奋斗，共同实现一个目标。这样一来，就少不了纪律和约束，不过这里的纪律和约束并非外在强加的，而更多是认同“浪潮”理念的学生的一种自我约束。他们大改从前的自由散漫之风，课堂回答问题快速、准确、有力，方式正确；主动预习功课且完成作业积极主动；上课铃响，大家再也不拖拖拉拉，说笑打闹，而是迅速整齐地回到教室坐到座位上并且坐得很直。
可以说，现代资本主义的运行原则虽然强调并依赖于自由，但依然存在着种种问题，这是生活于其中的人感同身受的，这些问题和困扰是刺激人们进行反思、寻找新的出路、实行社会改造的内在动因。
2.资本原则下人的不安感
自由作为一种理念，由来已久，含义复杂，被古往今来无数的思想家、政治家、社会活动家所探讨。上文已经提到，在资本主义条件下，自由表现为“自由-竞争”，生活在这个机制下的人们时常有一种不安感和疲惫感。
弗洛姆在《逃避自由》中就谈到，自由具有双重性
，他称为“自由之暧昧”——一方面，自由给了人们权利自行选择做什么不做什么；另一方面，现代社会中原子化的个人时常感觉自己势单力孤，而站在自己对面的是一个庞大的社会集团、国家机器。这种不安、孤独感甚至恐惧会使人有一种放弃自己自由的冲动，归于某个组织、团队、集体，从而找到自己的归属感和认同感，感觉到自己不再那么卑微和弱小，感觉到自己力量变强；另一方面让别人替自己做决定，免去纠结之苦。这就是所谓“逃避自由”，弗洛姆认为正是这种“性格结构”使得现代人走向了法西斯