创作笔记(4)-现实扭曲力场(2)

而在世界观架构中，“现实扭曲力场”指的是通过虚构世界与现实世界在某些细节上的差异，来表现这个世界的规则。与通过“描写”间接表现不同，这种信息传递必须借助和虚构/现实世界的二元对比来实现，是对现实世界的“扭曲”。世界观通过“现实扭曲场”和人物、情节要素联系，与读者互动，产生情节张力（爽点或虐点），表现作品主题。 
还是拿《来自深渊》这部作品为例。
《来自深渊》这部作品中做得相当出彩的一个点，就是对奥斯小镇“探窟家”这个人物群体的营造。这个小镇建立在无底深渊“阿比斯”的入口处，几乎完全是为了探索深渊而存在的，其中居住的“探窟家”群体更是一种将探索欲和好奇心置于一切价值之上的、纯粹理想主义的人群。主角莉可就是这其中的典型代表。相比于我们的现实世界，他们的价值观是扭曲的。
如果你是作者，你要怎么表现这种价值观呢？
（1）对白。例如： A“我是要探窟王的男人！”B“那你做好了赌上生命的觉悟了吗？...”
这样的对话不是不可以，但显得过于直接，比较没水平。

（2）描写。例如：白笛回来的那一天，整座小镇万人空巷，都欢呼着来到升降机旁夹道欢迎，商人摆出了免费的美酒，姑娘们的飞吻和白年香的花瓣在空中飘洒......
《来自深渊》中也用了这样的手法，间接描写出“探窟”在奥斯小镇社会中的核心地位。但这并没有很明显地表现出价值观的扭曲，因为这样的事情在现实世界中也会发生，读者只会知道“探窟家在这里很受尊敬”这个信息点，并猜测：也许是因为他们带来了荣誉，就像现实中的奥运健儿一样；也许是因为有利可图，所以他们备受尊敬。
（3）现实扭曲力场。如下图所示，这里是《来自深渊》第一集的贝尔切洛孤儿院。在该场景中，几岁到十几岁大的孩子们都坐在悬挂于墙壁上的座椅上听课，用缆绳和软梯上下。
这种“悬挂”起来的教室布置和现实中的教室有明显差异，首先带来第一重的视觉扭曲；随后，观众潜意识中会感到这样的布置是很危险的，尤其是对孩子们来说，稍有不慎就会摔伤。为什么这样布置？因为要锻炼孩子们的探窟能力！也许，是因为在这里探窟能力就是生存的本钱；也许，是因为大人们觉得探窟带来了收益比孩子的生命更重要！