胶带与橡皮(2)

如果我们进一步追问“为什么能写错 呢?”，我们会发现，我们能写错可能不是因为不懂，而是因为不严谨细致，不严谨细致是学 习习惯，思维品质不好，这又恰巧是因为我们无原则地用胶带和橡皮造成的。如果我们尽量少 用或不用胶带橡皮，那么，我们 should（应该）, can（能够）, will （将会）养成一种严谨细致的思维品质，力求一步到位的良好学习习惯，发 展一种有效的分析问题解决问题的能力。
我发现使用胶带橡皮处理的问题多半是没有经过思考 或思考不够造成的，不论是做课堂笔记还是做题，都是为老师，为家长而做，为了好看，或 被程序化了。本来操练的过程很重要，但事实上是答案唯一重要，能完成作业是唯一目标。这首先是认识的问题，其次是操作的问题。
当我把那位学生的橡皮拿掉，她几次 下意识去拿橡皮而找不到，最终她生我的气了。我问她，“把错误划一下就行了，让错误放着， 很有用的。”看起来她不接受我的说法，因为她不懂其中的厉害关系。

另外，她现在已经习惯 养成自然了。我不知道习惯用胶带橡皮弄好看的学生把他们一年或数年前的被弄得美观整洁的作 业、课堂笔记拿来看看将会有何感想，但又转念一想，他们早已不习惯思维或不能有效地思考问题了，因而，可能什么也不会发生。
我以为当那位学生认识到这样一个道理，也许她才会在学业上有很好的进步: 其实错误是个好 东西，一旦产生了，需要我们分析解决，不能简单拿橡皮胶带把它消灭掉。错误被擦掉或粘掉 ，表象发生了变化，“好看了”，但实质上错误还存在，且以更加隐蔽危险的方式存在，错误的后台还运行着更加可恶且持久的东西。表面好看是好看了，但学习过程和结果都很丑陋。
教室内，胶带“嚓嚓”声此起彼伏，蚕食着学习者宝贵的时间，蚕食着他们愉悦的心情，蚕食着学习效果。很多学生作业做不完，为什么？其中的缘由很可能就在橡皮、胶带的使用过程中。
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寒假里我经历了这样一件事，让我很生感慨。应家长的要求，我检查一名初二学生的寒假英语作业，我发现她的作业非常整洁，没有错误，做得太好了，我有点纳闷，怀疑学生抄答案，但学生的解释是这样的: 老师叫我们把错误弄干净，然后填上正确答案，不能在错误x的 地方涂改，这样看起来美观。学生无意间翻到某一页，有一道题前面有个红色的叉，她立刻用手捂住了那个叉，神情紧张，脸色因羞愧而涨红，同时给我解释: 本来想用铅笔标注错题， 完了可以擦掉，但没想到用红色中性笔划了一下，擦不掉了。