犯下原罪(13)

搞定。顺利转移千反田的好奇心啦。
「可是我现在比较好奇尾道老师的事。」
转眼又回来这事上头。真麻烦。附带一提，若说前世是蟋蟀，那人应该是里志而不是我，因为蟋蟀入冬后惨遭冻死不是节能，是享乐主义惹的祸。
「折木同学。」
看样子我势必得说点什么，否则这事没完没了……
我决定暂时阖上文库本，试着稍微整理目前掌握的状况。
5
千反田说尾道习惯把教课进度记录在教科书，恐怕所言不假，毕竟尾道担任高中数学教师十几二十年，今年同样负责好几班的课程，记下各班的进度以免搞混也理所当然。
但他记下进度却依然搞混，而且还是超前的进度，的确满奇怪。
不，等一下。超前？什么意思？
会误看成超前的进度，表示正确进度再往后的页面上同样留有教课进度的纪录。班明明还没教那么多，后面的页面上却写有班的纪录，这是什么状况？
说不定这事件两三下就搞定了。我依然跷着脚，对千反田说：
「你们班还没教到值域吧？」
「嗯，还没。」
被我问了个没必要问的问题，千反田不禁一脸不可思议，我又故弄玄虚地补了一句：「那如果说，其实你们班已经教过这部分了呢？」

「……什么意思呢？」
「尾道每年都在教数学，他的学生不止我们。去年的一年A班，应该已经教过如何在有限制范围的条件下求出值域了吧？」
「啊。」千反田惊呼一声。没错，把去年的教学进度和今年的搞混，确实是有可能发生的失误。
然而千反田还没来得及发表赞同，我的推论就被里志拦腰砍断，只见他缓缓摇着头说：
「你是想说，尾道看成去年A班的进度了吗？很遗憾，那不可能。」
「怎么说？」
一如平白聊起满腹无谓知识的气氛，里志似乎很乐。
「道理很简单，因为学校每年都会发新教科书给每一位老师。要是学生手中的新版课本内容有修订，老师也必须和学生使用统一的版本才行，对吧？实际上尾道老师现在用的就是今年新发行的修订四版哦。」
千反田依旧张着「啊」的嘴形，垂下眼帘。
原来如此。里志说得如此肯定，那绝对错不了。我比较在意为什么里志连尾道用哪个版本的教科书都知道。
假设尾道习惯把教科书当记事本，但写得太杂而看错呢？可能性不是零，但重点是千反田能不能接受这个推论。尾道上完课后记在教科书的应该不外乎是班级名称和日期，什么样的潦草笔记会让他搞错讲课进度呢？要是有什么根据足以证明尾道喜欢奇怪的涂鸦又另当别论。