知识的遗传，变异，与进化(9)

“哦，有点像知识的“个体多样性（individual variation）”？”记者插了一嘴。
“嗯，很形象。”科学官肯定到，“现在，当老师们将这些知识传授给学生们的时候，学生在记忆这些知识的同时，也会绞尽脑汁的理解它们，并且形成属于自己的理解。要注意，信息在传达过程中是有“失真”的，所以学生们对同一个知识的理解很有可能会和老师的偏差很大，尽管他们在表面上看起来记忆的是同一条信息。”科学官笑嘻嘻的说，“很像遗传过程中的变异不是吗？”
记者点了点头。
“我们讨论了一上午，得出的结论是，这种变异是很重要的。”科学官说，“毕竟每个人对知识的理解略有偏差意味着每个人只能看到特定知识的一个片面，而这样反而可以确保人类集体对知识有着最为全面的认知，从而，让发现新知识成为了可能。这，就是知识的“进化”。”
“就像在找宝藏的时候，派很多人同时调查宝藏有可能出现的地方？”记者说。
“就是这样，”科学官回答，“哇塞，你是个可塑之才啊，有没有考虑进入科学行业？”
“不敢当不敢当，只是收到了这里高智商气氛的影响而已”记者打趣道。