小说——B.R.S.T.G.（2）(2)

T的眼神也给我同样的感觉。现在想来，他对G的殴打并非心血来潮，而是早有预谋。尽管如此，我还是难以像对待S一样去忖度T的心思。我最近状态很糟，混乱的思绪就像线团一样虬结在一起，迫使我远离复杂而连贯的想象，选择对毫无兴趣的人不闻不问是最省心省力的办法。自打分班考试以来，我和T就再没有任何接触，可他分班考试时举动却相当惹人注目。当时是语文测试，我的座位恰好在他边上，一拿到卷子，就听到他发出一声可怖的冷笑，其尖锐之刺耳惊得我不禁打了个冷颤。我本以为，这代表他对题目之掌握的绝对自信，或是对考试难度的极端不屑，到后来我才回味出，那绝不是什么得意的笑声，而是咬牙切齿的愤恨，充满着戏谑的嘲弄和无情的冷酷。就那声冷笑所包含的意味来看，与考试情境相关的一切都有可能在折磨他、刺激他的神经，甚至包括他自己存在于此的事实——不对，不一定，那声冷笑或许并非情绪空洞的宣泄，而拥有更为强烈的指向性。
这想法没有实际依据，只是直觉使然。比起理智来，我通常更愿意相信我的直觉。

说到G，他是个身材高大、略显呆板的少年。就和学校中许多男生一样，有某项大众化的爱好，擅长与“同好”们打成一片，每天在临近迟到的边缘走进教室，有时不完成作业，会因老师的刁难和批评而感到羞愧，而很快又忘记教训，按照以往的习惯行事，并对班中盛行的任何风气趋之若鹜，不由自主地跟从有极强自我意识又擅长交际的学生，希望得到这种人的关注与认可。我无法从他身上看到明显异于常人的特点，即使有，也被他与环境之间和谐的共生关系严密地包缚住了。就是这么一个人，遭到了T几乎致命的毒打。我清楚地记得G被殴打时的具体情景。当时他站在门前，正和坐在第一排的同学兴味盎然地互相揶揄。数学老师此时已在讲台前站定，静静等待铃声响起。T是最后一个进班的学生。他闯进来，看到G就在他身边，立刻不顾一切地猛扑过去，先是一拳把他撂倒，然后用手肘猛击他的后脑勺，再用力撕咬他那肥硕的耳朵。
人们看到T野兽般狂躁的模样和那毫无征兆的暴力的景象，都被吓得目瞪口呆。G生性和善，不会打架，在这种情况下毫无还手之力。他全力扭动身子，大叫着想要推开T，不料却失去重心，被对方一下子绊倒在地。T顺势骑在G身上，仿佛刻意羞辱他似的扇了几个响亮的耳光。他抓住他的头发，把头往地板上猛撞，然后用双手死死掐住G的脖颈。G吓得额头冒汗、双颊涨红，喉咙中发出悲痛的、细若游丝的哀嚎。所有人立马意识到，T是真想把G活活掐死。女生们惊声尖叫，许多男生一拥而上，想把T从G身上拉下来。他们刚要行动，T突然灵敏地跳到一边，环视起周围一张张惊慌失措的愤怒的面孔，像路过的看客般异常平静，甚至有些百无聊赖。时间凝固了半晌，一个男生上前半步，浑身发抖地回敬了T一个耳光。已然半疯的数学老师立马跑上前，强硬地将即将缠打在一起的二人拉了开来。