谷川流的挑战——《凉宫春日的直观》完全解析(5)

「……想将嫌犯限制在故事人物中，却因为现场状况或时空背景而做不到，搞不好还会一口气扩大到全世界的人都有嫌疑。这下该怎么办呢——」
「把『给读者的挑战』insert进去就好了吗。这样写就more better了呢。就像秉持fair play的精神一样，很亲切地说『犯人就在至今出现过的人物里』。」
「其实也不用写得那么明，只要插入『给读者的挑战』，读者自然会在不经意间受到诱导。……」
「所以是反过来利用了作者和读者之间本该有的默契吗。」（小说《直观》台版，有校改）
按照谷川流的用语[6]，这种“给读者的挑战”是一种meta层级上的装置（meta，指“超越于……之上的”，常见的翻译有“元”“后设”等。将故事中的世界视为基准层级的话，作者与读者所处的世界无疑是超越于它之上的层级。）：作者借由文本中的角色之口而指向文本之外，直接和读者进行对话，告诉读者“以上这些文本已经足够你推理出犯人了”。换句话说，基于作者和读者间的默契，

作者可以通过让书中的角色提出“给读者的挑战”，而实际上起到向读者出题的作用。
（《逻辑哲学论》6.51：“只有在存在着答案的地方才可能存在着问题”；唯有确认了“这个谜题是可解的”之后，谜题才能真正作为谜题被提出和接受）
将这种思路再一次运用到《挑战》上，就可以得到一种二阶的meta层级上的装置：基于作者和读者间的默契，
作者（谷川流）通过让书中的角色（古泉和T）提出对“给读者的挑战”这一装置的讨论，而实际上起到向读者（我们）出题的作用。
再考虑到“鹤屋学姐的挑战”这个标题的强烈的暗示性，我们有理由将其meta化地理解为“谷川流的挑战”：请你们来解答凉宫系列中的谜题吧！——这便是“推理作为（阅读凉宫系列的）方法论”这个说法的含义和依据所在。
在这种理解之下，《挑战》中还有一些内容也可以被提升到meta层级，比如说“契诃夫的枪”（“不要设置无法回收的伏笔”）、“没有不公平”（“就算说谎，只要是怎么想都能识破的那种谎言就无所谓”）等等，都可以看作是谷川流向我们给出的、经由作者印证的，关于凉宫春日系列本身的提示。由此看来，《挑战》无疑对我们理解凉宫春日系列（在范围上包含了它的所有文本）有着极为重要的直接指导作用。我想，谷川流选择以这样一个篇章作为时隔九年后的新作的主体部分，其用意也正在于此。