欢迎来到实力至上主义教室 二年级篇4——0(19)

她似乎在自己心中找到了原因，这样说着之后看向我。
是的，正因为如此，南云的厉害才格外引人注目。就像很多团体因为过于露骨地显示自己的分数是0分，公开宣称自己在搞恶作剧一样。
“实际上有很多人在支持南云，但每个小组都至少有1人会为了踏上指定区域而行动。”
“这是为了避免重复处罚，减少负的累积。”
这样一来，这些小组最低限度的得分就会积累起来。
“协助南云的南云小组成员说，第一名应该看作是在南云组中被竞争。只要让出第一名，第二名、第三名谁拿都一样。所以，即使在排名靠后的情况下，分数和名次也会发生变化。之后可以假装你是认真面对这次特别考试的。”
如果不进行一次GPS搜索，就无法识破这一战略。
之前即使觉得可疑，也只是怀疑而已。
“抱着退学的觉悟也想让南云学生会会长获胜吗?就算考不上A班，他们也想避免退学吧?”
“也许其中也有例外，但基本上是七濑说的那样。在这个荒谬战略的背后，南云应该还独自准备了救济措施吧。”
“独自的救济措施吗?”

“3年级B班和其以下班级的学生，如果只是进行反复的特别考试的话，是不可能在A班毕业的。但是如果协助创南云的话，有可能升入A班呢。”
“如果这是唯一的方法的话，也许会选择协助的吧…”
实际上，要在以B班或以下班级的成绩毕业，还是以A班的成绩毕业之间做出选择的话，多数人会愿意投靠也不奇怪。
“这还真让人弄不清楚是学校方面在组织考试，还是学生会会长在组织考试呢。”
“实际上是这样的吧。因为南云掌握着整个年级。他不是遵守规则的一方，而是制定规则、支配规则的一方。”
能造成这种状况的人确实不可小觑。仔细解读迄今为止的育成高等学校的历史，说南云是第一个也是最后一个存在也不为过。
当然，我们二年级的学生也不是唾手可得，可以让南云为所欲为的。
特别考试的第五天，我向龙园和坂柳提出了一个提案。那就是2年级全体学生进行“一部分”的合作，并完成特定的课题。简单来说，这与南云采取的战略性质相似。但并不是像南云那样集中得分只让特定的小组获胜。因为2年级的学生之间在竞争，所以无论如何都无法在和班级点数挂钩的论点上达成一致。于是我们以在考试中得分以外的方面上互相合作为条件。坂柳和龙园有几个同学组成的小组，让他们感到不安。双方以互相支持的形式达成了对等的谈判。例如，2年D班的须藤小组，用来帮助释放上限人数的替补，帮助释放2年A班结成小组的上限人数。