毕飞宇《小说课》写作解剖—读后感(2)

红楼是两本书，水下亦是一本。
（真觉得红楼犹如空中楼阁高高在上，然而水中倒影也是华丽。老师所讲的文字的“飞白”，令我也欢喜无比，写小说为必要言尽啊，于空白处看文章别有一番风味。这如同老师所讲的海明威的《杀手》）
《杀手》全篇的对话，甚至有些重复，而且人称也都时不时被海明威忽略。
然而老师就从这些对话中，讲了比《杀手》这个故事还长的刀光剑行。
（太酷了，居然从短短的语言从对话中扩展出了人物的场景，心境，气氛以及未讲的故事。老师说了正因为杀手是短篇小说，海明威才有这样的一句一词设置。看这本小说如同在进行推理迷题，文章留的飞白里是一片刀光剑影，每句话都是对的，每句话都是应该这样说的。我们写出一本小说，难道就真的成为小说的神了吗？而海明威就是，他安排的明明白白。）
如何写好自己的小说，应该去读好的作品。在我们阅读好的作品的时候最需要注意的正是一些闪闪发光的点，才能去使用它。不然干读是不会有进步的。
（我同样也开始学以致用，如同我写的JX九十五的第三个故事，我本来是要点明女孩身体生锈，衣服脏，但是我却只写了她捧着的脑袋是那样的美啊，金色的发丝仿若阳光，她的手也打磨的光亮，唯独只有手。因为手要捧着那个干净而美丽的事物。我把锈，脏的主体作为了“飞白”留在了水下面。读者隐隐约约感觉得到，那便让我快乐了。文未尽，意无穷，学习到的这种东西，真的开心。）
（可别说这只是基础，这不是很简单的东西吗？老师说作家的写作其实不会设置这些东西，他们也不是刻意去设置的，我的咬文嚼字是为了方便你们理解作品的闪光点。一个作家的天赋在于直觉，对于事情该怎样安放的直觉。他可以不加设置的埋下伏笔。当我没意识到红楼梦的“飞白”，没意识到一篇全部是对话的小说居然有这么多的东西的时候，我是靠直觉来描写人物的，当我理解他们的时候，我就能用到这些手法，扩展自己的道路，毕竟直觉有时候灵有时候不灵。）
（写累了，索然无味没有激情了，读后感分为两篇吧。）
《小说课》还讲了鲁迅等等，有时间再写吧。
偷偷说一句。（鲁迅牛逼啊。）
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《小说课》读后感下
你们要抓的是鲁迅，和我周树人有什么关系。
柯柯柯，现在是读后感时间。
从上一篇读后感我们已经了解到了，学习写作和提升自己的方法，无外乎是多读多写。然而这个读字却是博大精深的，如何读才会有收获，觉得作家写的好却不知道哪里好，觉得海明威冰山理论很有道理却不知道他的文章是什么意思。
当我们无法理解的时候，便要站在巨人的肩膀上，把那些隐晦而富有诗意的小说安排，以及属于作家的玩闹看的清楚。
《小说课》便是从作家的角度为我们品尝传统文学这道美食。
鲁迅是个国民作家，他的文章一针见血，富有批判性，这些我们都已了解，但语文老师却不会过多的去描述那个年代，说的模模糊糊。