十四、一般而言好的故事到这里也就终结了(9)

“她不是说过嘛，统计学是专业必修课。”
“啊？什么意思？”这回轮到锤子的同桌发问了。
“因为必修就是必修啊，就是必须上，就是不管有没有价值有没有必要性都必须要上啊！”如男孩子般的那位女孩子答道。
“啊？”她的女同伴还是不理解。
“这个世界上并不是每一件你不得不做的事情都有为什么的，”李霙姮解释道，“也不是只有说得出为什么的事情你才去做。你来到这个世界上，必然会面对诸多你既无法理解、又无法改变、更无法抗拒的事情。你要活着就必须做一些你自己都觉得莫名其妙的事情，并且可能到死你都不清楚做那些事情有什么意义。重要的不是你要做的事情有什么意义，而是你想要什么，以及怎样才能得到你想要的。至于这个怎样之后的为什么，这是不必去苦苦追问的。因为这个世界上总有一些东西是超出你的能力的——你的理解能力、你的行动能力、你的操纵能力。为这些超出你能力的事情烦心，是毫无必要的，因为你烦心也改变不了什么。不如索性什么都不想，轻松潇洒。”
“就像无论你怎么批评应试教育，在你没有能力改变教育现状之前，你都不得不在这个框架内接受教育。但是，话又说回来，这个世界上真的存在一种完美无缺的教育制度吗？如果真的存在那样一种完美无缺的教育制度，为什么没有地方实行呢？除开应试教育之外的其它教育就真的没有缺陷吗？在完全无缺的教育制度出现之前，我们能做的不过是在有缺陷的教育之中选一个相对而言适合国家情况的教育制度。但是，对于身处教育制度之中的个人而言，国家的实际情况，教育界目前采用的方法，对我们来说都是既成的，是现有的。就像我们恰好生活在社会主义社会，而不是资本主义社会，而不是奴隶社会。就像我们生长的家庭恰好是那样的家庭，而不是其它的家庭。这个世界上有一些事情我们只能接受，因为除了接受无能为力。我们没办法决定自己是生在公元前二十一世纪还是公元二十一世纪，也无法选择自己是生在印度的首陀罗家，还是英国王室。
就像把统计学作为必修课，不管是不是有必要，是不是正确的，对于现在的我们而言都是不可更改的。讨论这个问题可能对教育有益处，但是对正处于这种安排的个人而言，是没有什么意义的。不管得出什么样的结论，这门课必须要过是不可更改的。如果今后想要从事教育研究，或者从事高等教育事业，来讨论讨论这个问题也许是合适的。但就当下的情况而言，我最开始的回答就是最正面的回答。”咖啡色的姑娘说完之后，看着李霙姮，等着他表态。
“嗯，差不多就是这个意思。”李霙姮对着她点点头，表示她已经把他所想的说的清楚透彻了。
“哼哼，总而言之，就是废话少说，好好学习咯。”锤子打趣道，他旁边的姑娘也跟着笑起来。
“就是这样，”李霙姮边说边拿起书想要打锤子的头，被他躲过了，“专心上课。”
“好，好。我这就专心听课，不打搅你们了。”锤子和同桌转过头去，装模作样听课，认认真真玩手机。