一例精神分裂严重心理障碍调整过程分析(3)
(三) 提出解决方法，布置家庭作业。
H问Q，“这样老发脾气其实并不能解决问题，是不是？对了，老发脾气会头痛的。”Q连连点头：“是啊。我有时头痛得可历害，还晕。”H：咱们换个方式来表达愤怒好不好？这样你就不会头痛了。Q：好。H：人生气的时候是不是不好看啊。人老生气，哭啊，皱眉啊，会让脸上过早长皱纹，会让人变得不可爱。Q点点头。H ：你给我学学妈妈发火的样子，好不好？我给你拍照片你看看发火与不发火的区别。Q很高兴地站起来学妈妈发火的样子。H对Q说：“你看你学妈妈发火时的样子，再看看你笑的样子，哪个好看。妈妈再找你的毛病时，你把她说的话记下来，并给她画一张像，你认为她怎么难看怎么画，然后，等自己发火时也对着镜子给自己画幅画，下次来时给我带来，好不好？
”
(四) 减药量。
既然药物对孩子没有作用，就不用再去吃它，由于Q长期服药考虑会对药物有一定的依赖性，所以建议减量。
B、 第二次咨询
来时，M首先告诉我这一周发火明显比上一周少了。Q拿出她画的画给我看，我们一边看一边评价，笑得肚子都疼了。Q对H心理上十分亲近，对H完全开放，并说很愿意到这里来作治疗。
C、 第三次咨询
时间：50分钟
目的：消除幻觉。
重新给Q一个心理治疗上的判断——严重心理障碍，消除其有精神病的标签概念。在Q和M、G间形成新的观念——Q没有精神分裂症，只是长期家庭互动不良导致的严重心理障碍，大家齐心搬开这个心理障碍。精神分裂症在孩子心中留下很不好的印象，在外和人交往时自卑，在家和家人发生冲突时以病耍病、破罐破摔，也让妈妈老是用病的态度对待孩子，这样家庭人际恶性互动就打不破，难以形成良性循环。
步骤：
(一) 确定幻觉。这里采用了自由联想技术。同时用反复询问技术
在建立良好治疗关系的基础上，H反复问Q说她没人时听到有人在叫她：“确实当时周围没有一个人，你就听到有人在叫你？”Q回答：“是，大多数就我一个人在家。有时旁边有人，是我一个人在一个房间里写作业，有时一个人看电视，写作业都会听到有人叫我。”H反复问：“是谁在叫你呢？”Q回答：“大多时候是姥姥，有时是妈妈，有时她们是在另一个房间里，我去问她们，她们说没有。”H反复确问：“她们叫你干什么呢，都和你说什么？还是什么都不说，只叫你？”Q说：“她们会叫我去干活，叫我拖地板，叫我洗衣服，我一写作业她们就叫我。”
H问Q，“这样老发脾气其实并不能解决问题，是不是？对了，老发脾气会头痛的。”Q连连点头：“是啊。我有时头痛得可历害，还晕。”H：咱们换个方式来表达愤怒好不好？这样你就不会头痛了。Q：好。H：人生气的时候是不是不好看啊。人老生气，哭啊，皱眉啊，会让脸上过早长皱纹，会让人变得不可爱。Q点点头。H ：你给我学学妈妈发火的样子，好不好？我给你拍照片你看看发火与不发火的区别。Q很高兴地站起来学妈妈发火的样子。H对Q说：“你看你学妈妈发火时的样子，再看看你笑的样子，哪个好看。妈妈再找你的毛病时，你把她说的话记下来，并给她画一张像，你认为她怎么难看怎么画，然后，等自己发火时也对着镜子给自己画幅画，下次来时给我带来，好不好？
”
(四) 减药量。
既然药物对孩子没有作用，就不用再去吃它，由于Q长期服药考虑会对药物有一定的依赖性，所以建议减量。
B、 第二次咨询
来时，M首先告诉我这一周发火明显比上一周少了。Q拿出她画的画给我看，我们一边看一边评价，笑得肚子都疼了。Q对H心理上十分亲近，对H完全开放，并说很愿意到这里来作治疗。
C、 第三次咨询
时间：50分钟
目的：消除幻觉。
重新给Q一个心理治疗上的判断——严重心理障碍，消除其有精神病的标签概念。在Q和M、G间形成新的观念——Q没有精神分裂症，只是长期家庭互动不良导致的严重心理障碍，大家齐心搬开这个心理障碍。精神分裂症在孩子心中留下很不好的印象，在外和人交往时自卑，在家和家人发生冲突时以病耍病、破罐破摔，也让妈妈老是用病的态度对待孩子，这样家庭人际恶性互动就打不破，难以形成良性循环。
步骤：
(一) 确定幻觉。这里采用了自由联想技术。同时用反复询问技术
在建立良好治疗关系的基础上，H反复问Q说她没人时听到有人在叫她：“确实当时周围没有一个人，你就听到有人在叫你？”Q回答：“是，大多数就我一个人在家。有时旁边有人，是我一个人在一个房间里写作业，有时一个人看电视，写作业都会听到有人叫我。”H反复问：“是谁在叫你呢？”Q回答：“大多时候是姥姥，有时是妈妈，有时她们是在另一个房间里，我去问她们，她们说没有。”H反复确问：“她们叫你干什么呢，都和你说什么？还是什么都不说，只叫你？”Q说：“她们会叫我去干活，叫我拖地板，叫我洗衣服，我一写作业她们就叫我。”
八重神子和影生孩子过程