不想上学的高中生(2)

前任班主任  ：对他很好，经常鼓励、表扬他
未来 ： 茫然
 
二、综合分析与判断：
        家庭因素：父母对其期望都很高，但表达方式却截然不同，一个过于严格，一个近乎溺爱。因此，一方面，袁某对其父害怕并叛逆，另一方面，对其母亲近而依赖。最重要的是两人对他评价不同，使他难以形成稳定的自我评价，容易受到外界对其评价的影响。这一点，为他只因换一个班主任便产生如此大的变化埋下了隐患。
      学校因素：封闭式教育，严格的管理，激烈的学习竞争，考大学的压力。压力大，难以找到减压发泄途径。没有好的心理辅导机制。
      诱因：  更换班主任。两个班主任对他的态度的反差，使他难以接受。前任班主任与母亲对其方式类似，而现任班主任与父亲对其方式类似，激起了他的叛逆的个性。再加上班主任未能很好的处理这种青春期孩子的叛逆表现，进一步激化了他们的矛盾。
 
三、心理咨询方案：
    经过综合分析判断，本案咨询需要采用以下数种心理咨询技能，认知疗法、意向对话、家庭疗法、小组疗法、行为疗法、最佳目标策略等。
 
四、心理咨询目标：
       １、鼓励。 因为他易受外界影响，鼓励的作用比较大。
       ２、人生规划。 因为叛逆和依赖，父母截然不同的对待方式，他未形成稳定的自我，也未曾真正自主决定过自己的命运。通过重新规划自己的人生，自己决定自己的命运，对自己负责。
      ３、重新设计切实合理的目标。
      ４、尝试新的人际关系模式。 通过更深层次的分析来理解别人的行为，了解人际交往的方式，而非轻易为别人的态度所左右。
      ５、理解老师的行为，明白人际交往是互动的。
      ６、尝试与老师修好，重新适应学校环境。
 
五、心理咨询过程：
       首先预约     袁母到心理咨询室预约我。向我陈述需要心理咨询师帮助解决的问题。我判断其求助问题是心理问题，是心理咨询的范围，明确告诉袁母我能够帮助她。并初步达成咨询协议。