一例严重精神分裂心理障碍治疗过程的分析(7)

(二)     作爱的唤醒，在H催眠导语的引导下，在爱的唤醒里，Q摸着M的脸数着脸上的皱纹，M说着Q的好，说着Q的优点，母女二人抱着哭起来。M向Q道歉，以前对Q照顾不好，因自己情绪不好老和Q发火给Q造成不良的心理创伤记忆，肯请Q帮助M改变不好的方式方法，营造一个良好的家庭氛围。
(三)     表演生活情景剧，让Q和M在生活情景剧里切切实实地体会到不同的沟通会带来不同的互动反应，并且明白作为一个人是有一些规范规律是必须遵循的，顺着这些社会的规范或生物的规律，人才会活得更愉快。知道如何进行良性互动。并一同作出达到快乐生活快乐学习的最佳选择。
(四)     通过Q和M互相介绍肯定对方的良性变化来强化良性互动，巩固扩展良性互动，提醒感受良性互动带来的快乐。比如：H问Q，这一段时间妈妈有什么好的变化？同时给她提示，你肯定妈妈的好时，妈妈就会很开心，会作得再好一些，就象在课堂上本来不遵守纪律的同学老是被批评指责，越来越不守纪律，偶尔有一位老师一表扬反而变好了。现在请你当当那个表扬学生的老师好不好。Q很表示愿意，笑得很开心。
(五)     使用精神分析技术和认知分析技术分析M性情急躁的形成原因。M 在家是独生女，父亲有着不大也不小的职位，从小有着优越感。父母对M非常珍爱，形成以她的感觉为中心的家庭生活关注模式，尽管为人正直，却是情性直率，行事急躁，稍有不如意就会毫不保留地表达出来，并且一定要把周围改变得让自己认为合理才好。根据M性情形成的原因，调整G和M在教育Q上存在的矛盾性，提出延迟发泄情绪，延迟发表观点，建立合理情绪反应，重建家庭温馨语言沟通体系。和G明确享受生活是时时享受，就在日常生活的衣食住行里、在和亲人的一频一笑的互动里享受。
(六)     通过会谈和行为作业给M和再婚伴侣作了婚姻咨询，谐调两人再婚后的家庭人际，明确再婚后孩子亲情教育的方向点，把孩子当孩子来对待，不是你的也不是我的，让她独立。是你的也是我的，让她感觉有一个没有界线的家。结婚的目的是两个人互相支持，互相爱护，是想要一个稳定的异性人际归宿，更好的享受生活的。接受一个人是接受他的全部，这里面包括的不仅仅是他的个体全部，还有他的人际关系全部。真正影响再婚的不是孩子，而是在孩子的问题上以观望挑剔对方的心态，这种心态来自在对幸福婚姻的渴望中对很多再婚不合谐的假设性暗示。比如，继父不是亲生父亲，他不能象亲生父亲一样疼爱孩子。可是亲生父母也并不是如你想象般疼爱孩子，我们心里会认为，亲生的怎么都行。快乐享受生活，只要顺其自然，爱屋及乌。
六、咨询效果：
咨询结束后，三个月，六个月，一年都进行了回访，通过Q、M、G数人的反应知道家庭状况良好。Q没有再出现过幻觉，有时还会发脾气，都觉得没什么。