秘书应用写作读后感汇编(10)

首先，让文秘专业的学生认识到课程的性质和重要性。
美国未来学家阿尔温？托夫勒曾指出，信息时代家庭工作的任务是编制电脑程序、写作、远距离监测生产过程。此处的“写作”，不是大家熟悉的文学写作，而是应用文写作。实际上，我们早已被应用文所包围，如充斥在身边的广告、新闻消息、招聘启事、电影海报，工作计划、总结、财务报表、通知、报告，业务信函、合同等等。应用文写作的好坏，直接关系到学生的就业和将来工作的发展，一般高职院校都比较重视这门课程。作为全院的公共必修课，任课教师都努力从各方面提高学生对这门课的重视度，培养学生写作的兴趣和爱好。
刚入校的大一学生，所开设的课程多是基础课，如公共英语、政治、应用文写作、文学基础等，而文秘专业的应用写作也在大一开设，学生往往认为是公共课，无形之中就会减低在心中的分量，意识上薄弱，精神上放松，学习上就吃力，继而不喜欢、厌学。教师在开学几堂课上，要把握好学生的心理因素，设计好
其次，教学观念和教学方法的改变和更新。
在高职院校，应用文写作课一直是比较受重视的，也已开设多年，有些陈旧的观念需要转变和更新，教学方法也要多种多样。传统的授课模式和方法已不再适应现有的教学理念，重概念、教师讲解学生习作的填鸭式教学方法逐渐退出讲台，取而代之的是新的教学方法和教学模式，是适合学生专业和特点的、及时更新变换的。下面探讨几种笔者常用的主要的教学方法：
任务驱动法。它是一种教师给确定任务，然后学生围绕任务展开学习的教学方法。学生为主体，结合任务，查找资料，提出任务、分析任务、完成任务，学生带着强烈的驱动心理，主动学习，总结过程。在这实践过程中，学生的认识能力、分析能力、自学能力等不断得到提升。教师在讲到通知、会议内容时，设计任务，一次性包含了多种应用文文体。给定任务：某公司计划召开一次企业内部年会，作为秘书的你，如何筹备会议，需要做哪些准备工作？教师让学生以组为单位，看这次会议还涉及到哪些文体，该如何写作。最后，学生总结出有通知、会议记录、会议纪要、开幕词、闭幕词、总结、年度报告、会议日程安排和座次安排。经过课上学习、讨论、询问教师，和课下查找资料、写成文体、制作课件、讲授练习等过程，每个小组最终形成一本秘书会议工作成果和展示课件。教师分工，从每个小组选择一种文体，让学生讲解。