兰亭小课堂观后感汇集(8)

由此可见，悲哀不等于悲观，忧患也不必然导致消极，《兰亭集序》在忧生叹逝中包含着对美的幻灭的悼惜。解读它时，我们要从感伤的背后，发现作者对人生、自然之美的执著和热爱。正因为人生、自然是美的，有价值的，它们的消亡才让人痛苦。毫无价值的东西消亡了，没有人会感到伤心。因此，《兰亭集序》是消极其表，执著其里;悲感弥漫于外，深情激动于中;一往情深，恻然动人。它对老庄“一死生”、“齐彭殇”的否定，表现出王
(三)、全班同学朗读课文一遍，教师指导朗读情感如何抒发。
四、王
主要出示：
(一)、出示傅抱石等人的《兰亭雅集图》。
《兰亭集序》公开课课堂教学设计
傅抱石《兰亭修
《兰亭集序》公开课课堂教学设计
傅抱石《兰亭修
这位以继承东晋大画家顾恺之美学思想的大师，以浪漫主义的情怀反复创作了以《兰亭集序》为题材内容的画作，你看他笔下的人物表现全继承顾恺之的“以形写神”手法，表现得活灵活现。
(二)、作者王
1、王
王
2、《兰亭序》书法史上的杰出地位：《天下第一行书研究片言只语》

书法作品《兰亭集序》平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，世人常用曹植的《洛神赋》中：“翩若惊鸿，婉若游龙，荣
教师针对
(1)、文章书法互为生发，兴之所至神采飞动;
《兰亭》是长卷文稿自右向左凡28行，共324字。竖成行，横不成列。首行首字不空格，通篇格式是头齐脚不齐，但长短错落有致，不觉散乱;头齐也不是呆板一线，通篇看来极具和谐自然。
前两行记叙的是修
(2)、气脉贯通流畅不断，S型律动优雅自然;
《兰亭》的行气是竖着流动的，是气脉贯通有机联系的整体。表现在自第一个“永”字至末字：文“，笔意呼应连贯，上下左右相生，笔笔有起止，字字有顾盼，一行之中首尾呼应，行行之间相互揖让，通篇起承转合，一气贯注，神完气足。若把纸上的墨迹和笔在空中运动的轨迹连接起来，就可以得到一条起伏跌