示儿公开课观后感集合(5)

②小组合作交流：读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充，可纠正。
2.组织交流，适时点拨纠正：
师：同学们，这首诗是紧紧围绕着一个字来写的，请大家静静地读书，想一想是围绕哪个字来写的?
生：我觉得是围绕着“悲”这个字来写的。
师：作者悲的是什么呢?
生：他悲的是临终前看不到统一。
师：同学们，谁来读读前两句?(指名读)
师：同学们，你怎么理解“万事空”?
生：“万事空”就是什么事情都不知道了。
生：一切的一切都与他无关了。
师：是啊，但是作者悲伤的是什么?他唯一心痛的是什么?谁来读?

生：但悲不见九州同。
师：作者不能万事空的就是“但悲不见九州同”。
师：对于陆游的一生，你了解哪些?
生：(简介陆游)
师：陆游生活在北宋后期至南宋前期，当时战争不断，江山支离破碎，百姓受苦深重。他一生以诗文为武器，反复呼吁国家统一，整顿朝纲，减轻赋税，发愤图强，可惜一直遭受当权者的诅抑和谗毁，报国无门，有诗为证《十一月四日风雨大作》。(教师范读)
师：同学们，65岁的老人本应安享晚年，而陆游仍关心国家大事，有心报国却遭排斥而无法杀敌，在这样一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下了这样一首热血沸腾的爱国主义诗篇。一“僵”一“孤”，凄凉之极，这种心痛怎一个“悲”字了得!同学们齐读这首诗。
师：走进南宋末年，85岁的老人重病在床，生命垂危的时刻提笔为儿女写下了这样的临终嘱咐。谁来读?(配乐指名读)。
师：透过这个“悲”字，你看到了什么?
生：我看到了陆游的爱国之心。
生：我看到了陆游的政治抱负。