角儿小顾艳传读后感细选(5)

台湾的教育体制是旧中国教育体制的移植，几十年来，虽对各种教育法规和条例进行了多次修改或补充，当其基本结构并未发生根本变化。学前教育的机构也有公私立两种。
珠三角地区的学前教育机构性质也和澳门、台湾一样，公私立并存，公立幼儿园占少部分，私立幼儿园占大部分。
（二）、学前教育的目标不同
香港学前教育的目的主要是使幼儿在社会、情感、智力、体力、语言、艺术欣赏与评价等方面得到发展。学前教育的目标是使幼儿有健康的身体、良好的习惯和性格、正确的思想和态度、灵活的头脑、合理的知识与技能。
澳门学前教育是配合家庭的一种补充教育，其目标是培养儿童体力、智力的整体发展，发挥其潜能、培养兴趣及情感，培养儿童的卫生和保健习惯，树立团结友爱的良好群体意识。小学教育预备班除了继续贯彻幼儿教育的目标外，还须为儿童的文字及数字能力奠定基础，发展其使用教学语言的能力，使儿童能更顺利地接受正规的小学教育。
台湾幼儿教育的目标是：维护儿童身心健康、养成儿童良好习惯、充实儿童生活知能、增进儿童伦理观念、培养儿童合群习性。 珠三角地区学前教育的目标是根据国家教委颁布的《幼儿园工作规程》所实施，幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园保育的和教育的主要目标是：

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步动手能力；
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公务、克服困难、讲礼貌等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格；