《站牌下》 1 “竖折折钩”上学路（1.0版）(4)
2023-12-01 来源:百合文库
P.S.（1）欢迎读者提出修改意见，以帮助笔者日臻完善。（2）另根据客户端浏览需要，拆分部分段落。（3）笔者希望有朝一日将文本转化为手绘图，然而目前不咋会。估摸着怎么地也要一年半载的时间吧。
附 修改细节太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上小书包。
我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
这是我念小学一年级时的（批注1：“的”字表意不明，删除）音乐课本上的一首歌。
这首歌唱出了童真、唱出了欢乐，唱出了我在上学路上的心声。（批注2：从语言文字的角度来看，这里可以再修改。三个“唱出了”虽然是排比的手法，但用词不够丰富；如何在童真且质朴的儿歌与朴素但欢乐的上学路及小学生活建立联系，尚需深入思考。）
我在南湖小学就读。从我家到学校，要走九段路。
从家（批注3：改为“家门口”更好，因为小朋友更喜欢在家门口玩。“家门口”是向外的概念，“我”与外界的第一个交集，见证了童年的欢乐；而”家“则是一个向内的概念，在“我”与外界之间拉起一道墙，也就不能承载”我“的探索。）走到烟柳园旁的十字路口，算一段路。（批注4：所有分号改为句号，因为上学路时一段一段的，走完了这一段才到下一段。所以用句号表示停顿，而不用分号，分号总有前后连贯的意思）从十字路口到二中校门，是第二段路；二中往南，到了马蹄形转弯处，
是（批注5：这里用很多个“是”，而不用丰富的词语修饰，一是站在小朋友的视角来看，小朋友的词汇就偏于贫乏；二是表达自己在常人看来平淡无奇的上学路上，将上学路创造性解构为每一段，每一段皆承载了质朴的乐趣。）第三段路。
马蹄形转弯处的电线杆（批注6：改为“自马蹄形转弯处立着的电线杆”。这就像摄像机转移镜头一样，从一个镜头过渡到另一个镜头，自然伴随着焦点的切换。上一个镜头终止于马蹄形转弯处，下一个镜头从马蹄形转弯处的电线杆开始，既符合视觉的规律，也起到了“移步异景”的效果。）途经水泥板预制厂至三叉路口，是第四段路。三叉路口到职高门口、陶云凯同学的门前（批注7：改为“家门口”），是第五段路；再往前走，李甜甜同学的家又在转角，是第六段路。转过弯来，走到桥头边的一间自行车修理铺，是第七段路。从桥的这边到那边的有四棵梧桐树映衬的校门口，是第八段路。从校门拐进教室前门，是第九段路。
这九段路，可以近似并简化为笔划“竖折折钩”。竖向南，折往西，再折向南，钩朝东北。（批注8：这一句是“画龙点睛”之笔，将这九段路描述为“竖折折钩”并描绘每一笔的方位，由此点题。）
附 修改细节太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上小书包。
我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
这是我念小学一年级时的（批注1：“的”字表意不明，删除）音乐课本上的一首歌。
这首歌唱出了童真、唱出了欢乐，唱出了我在上学路上的心声。（批注2：从语言文字的角度来看，这里可以再修改。三个“唱出了”虽然是排比的手法，但用词不够丰富；如何在童真且质朴的儿歌与朴素但欢乐的上学路及小学生活建立联系，尚需深入思考。）
我在南湖小学就读。从我家到学校，要走九段路。
从家（批注3：改为“家门口”更好，因为小朋友更喜欢在家门口玩。“家门口”是向外的概念，“我”与外界的第一个交集，见证了童年的欢乐；而”家“则是一个向内的概念，在“我”与外界之间拉起一道墙，也就不能承载”我“的探索。）走到烟柳园旁的十字路口，算一段路。（批注4：所有分号改为句号，因为上学路时一段一段的，走完了这一段才到下一段。所以用句号表示停顿，而不用分号，分号总有前后连贯的意思）从十字路口到二中校门，是第二段路；二中往南，到了马蹄形转弯处，
是（批注5：这里用很多个“是”，而不用丰富的词语修饰，一是站在小朋友的视角来看，小朋友的词汇就偏于贫乏；二是表达自己在常人看来平淡无奇的上学路上，将上学路创造性解构为每一段，每一段皆承载了质朴的乐趣。）第三段路。
马蹄形转弯处的电线杆（批注6：改为“自马蹄形转弯处立着的电线杆”。这就像摄像机转移镜头一样，从一个镜头过渡到另一个镜头，自然伴随着焦点的切换。上一个镜头终止于马蹄形转弯处，下一个镜头从马蹄形转弯处的电线杆开始，既符合视觉的规律，也起到了“移步异景”的效果。）途经水泥板预制厂至三叉路口，是第四段路。三叉路口到职高门口、陶云凯同学的门前（批注7：改为“家门口”），是第五段路；再往前走，李甜甜同学的家又在转角，是第六段路。转过弯来，走到桥头边的一间自行车修理铺，是第七段路。从桥的这边到那边的有四棵梧桐树映衬的校门口，是第八段路。从校门拐进教室前门，是第九段路。
这九段路，可以近似并简化为笔划“竖折折钩”。竖向南，折往西，再折向南，钩朝东北。（批注8：这一句是“画龙点睛”之笔，将这九段路描述为“竖折折钩”并描绘每一笔的方位，由此点题。）
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