君山老师直播间分享(2)

③多动症儿童(刘)。这个孩子聪明且善良，就是贼会找借口和……嗲。一个大男生诶！说话大拖音！出了名了，有些人听到他打招呼直接一个回应“滚！”😂我暂时对他还有一点点的耐心。前两天上课不听话被我放学喊来站着看我改作业，后来他喊累，我跟他对着喊累“朱老师一天几节课好几个小时，我说什么了嘛？”他就嘟嘟囔囔，后来我也让他坐下来跟我聊了(还推辞:不是不让我坐嘛~笑死了)。他问我为啥老批评他、吼他，我反问:你要是做得好，我说你吗？我有病？你要是做得不好，我还要夸你吗？我有病？？你想想是什么问题吧！他:“我是做得不好，但是你老吼我我害怕呀……(嘟嘟囔囔)”“你害怕个屁！害怕你还给我添乱！提醒一遍又一遍，你听了没有！也教了你要控制住自己，像别人一样做得好，你怎么回报我的！”他:“可是，朱脑斯(他特有的音……)，你总是吼我你的嗓子就很不舒服啊👀”“你知道我嗓子不舒服你还气我！
是不是把我气死就好啦？是不是没有朱老师你就高兴啦！”“🙉没有，我不四~全校也就一个朱脑斯，气死了就没有朱脑斯了😓”(真的哭了，抹起了眼泪😂)好吧，你走吧，赶紧跟上路队回家。临走之前，他突然返回来，把办公室所有的凳子都摆了进去😄所以说他还是很善良很懂事的，就是脑子缺根筋管不住自己。再说今天课上的事，以此为例。上课他经常坐不住，我也就睁一只眼闭一只眼。知道他什么德行。但是他要是走神，那我就不会放过了。所以他上课给自己折了5个手指头还拿到桌面以上套手玩儿，当然很明显啦。我停下新课内容:刘××，拿去丢掉！开始狡辩:“我没干嘛呀~你……”“当我瞎？扔，掉。”屁也不敢再放一个，立马去扔。这个也是之前多少节课的课上课下battle磨出来的“默契”……所以，我有一个观念已经慢慢形成:【生气没有用，直接告诉他怎么做，亮明态度和指令即可】【用纪律约束个体，也约束集体】。

④聪明且放肆(帅)。这个娃是相当聪明，很多思维题他都能够快速找到思路。但是他坐不住，也不服管。妈妈是非常配合老师的态度，但是不顶用，所以不指望。我们自己想办法磨他性子。高傲，我就让同学们评理，【对事不对人】，要不要学习这些行为，能不能出现这样的态度等等。集体是非观念一形成，这个娃也不敢不服从。没有人喜欢当异类，还是大家讨厌接触的异类。耍小聪明，我就步步紧逼，考倒他，让他对自己的聪明有清醒的认知:你知道的只是极少数，还有很多需要你谦虚地去请教和学习。【个体和集体互相影响】当然了，这个孩子因为自己的小动作多也吃了身体上的亏的，一个月无法上学，这个就不多说了，反正后来对他产生的教育意义也不大。
⑤懒惰患者(陈)，这是个老油条啦。从我认识他第一天起，我就知道他的“厉害”:一个字，可以硬生生磨一节课，甚至还可以不落笔的。当着你的面他敢望着别的地方出神，就是不听你的。诶！气不气？这还不是最气的，他还很喜欢哭！我从开始上班就一直有一个原则【如果摔跤了、受伤了，你觉得疼，你可以哭，找我给你帮忙看有什么能为你做的；但是你要是因为躲懒、逃避或者仅仅是闹情绪，在我面前哭，我断然是不理会的，甚至我还要批评你！有事说事，别哭哭啼啼的！】他听懂了，但就是要哭，多数是因为觉得我要找他麻烦了，想通过哭来堵住我的嘴，或者他的耳朵？搞不清楚。反正我后来慢慢知道单独喊他没什么作用了。有同事告诉我，对付不爱写作业的，你就让他多写点。我试过，无效。他一个字都能混一节课的人，你跟他说double，能有用吗？他根本不会按你的想法来做🙉。