花是淡粉色的纯——14：为没有意义的事情赋予意义，也许，就是意义的，意义所在……(2)

就在所有同学怀着壮烈的心情想着好好珍惜这来之不易的五分钟休息开始变得热闹起来时……
“呦！小鬼们还活着哈！”
一个极为爽朗女性声音使得那刚刚燃起的火苗瞬间被按回到了冰层之中。
与发出那个声音女性（三两步走上讲台的数学老师）的表情有所不同，此时的一众鸦雀无声之中，充满了失落与抱怨。
“我们班的那些小鬼头们平日里也没少受你们照顾呀！各种方面上！”
似乎在抱怨的不只是小六班的学生们，还有一脸祥和的老师。
单从回荡在摆放着32张课桌的60平教室里声音看来，数学老师的心情似乎不错，然而结合着老师手中玩弄着的一叠叠灰色试卷，同学们察觉到事情似乎并不简单。

除少部分与3班没有交集的同学之外，谁都知道这句话背后所暗指的是什么。
“课代表，来，把作业发下去。”
听到老师的吩咐后小镜子与另一位同时数学课课代表，灰溜溜地走向讲台一起取走放在讲台上的作业。
也可能是碰巧，亦或是被如此爽朗性格的老师所影响，3班的每个同学都非常外向，与6班的同学也常有接触。
既然是常有接触，而且说到作业这种东西（尤其是周末与节假日的作业）只要是3班或者6班这两个班级里有一个人有在做作业，那个人再有一两个没有写作业的朋友，那么，那名做了作业的同学的作业就会如同流感病毒一样，以惊人的势头扩散开来。