《逃避要是有用的话也不会这么没用》2(3)

她眼睛都要急红了。同桌安慰她，老师讲究的是得分，他管你听不听得懂取道是什么意思呢，他要的是文绉绉的感觉，你要的是文盲都听得懂的感觉，别难过啦。学神答得太好了，这种答题的标准答案，老师一看就喜欢啊。
“哦。没想到，高中语文是这个鬼样子。”她悄悄对同桌说，揉了揉眼睛。
她这个人很奇怪。就你知道她嘴巴硬，又感觉好像能被说服。
我从前一直觉得，语文确实是用来提高素养的，九年义务教育都上完了，到高中了，这文学素养总该比文盲高了一些的。
然后我忽然想起小学课本里那些“有删节”“已修改”的课文，哪一个不是名家著作，字字值得推敲？可是为了让孩子们懂，也对一些词句动了动手脚，换了个更简明易懂的表达方式。
语文好像不只是文学功底的表现，还得是一个交流沟通的工具，她应该是这样想的。
不过太通俗的语言到底缺了点韵味，倒不是说描绘不出相同的意象，只是好像无了那种含蓄隽永的调调。
那个学期的语文课，她过得挺煎熬。她好像真的是一只在水里游泳的小鸭子，和周围的朋友玩得都挺好，原先春江水冷暖，她都知道。

只是那一次后，她成了一只闷闷不乐的鸭子。好像变成了死鸭子，嘴更硬了。
原先文理分班要等高一下学期上完才分，前头的均是如此。但我们这一届分班，竟是高一头一个学期上完就分了。
快期末的时候，得了这个分班消息，大家都在讨论，猜着哪个班会被拆掉变成文科班，广罗全年级选文的同学。
其实人少的时候聊天，总会有人提我们班很可能会被拆的事。
有人毫不遮掩希望这个班快点解散的心思：“我选理，想去隔壁班。”
“你怎么知道拆的就是我们班，说不定我们不拆，你选理留在本班呢？”
“不可能，就我们班这个鬼样子还不拆？那换班主任？”
因为讨论的人太多，几乎无时不刻班里都有人在说这事。虽然和她还不算熟，但我找了个机会，问了问她学文学理。
她说还是学理吧。学文必学思修马哲那个课，她怎样都背不下来那个。
我问，那你物化生呢？
她说她只是有点怕物理。化学生物，她都很喜欢的。
我知道她更喜欢地理历史，她常看什么古埃及遗迹什么古文明发现之类的书，还和她同桌说过喜欢考古。只是家长觉得没前途，想让她学理。