（2）欢迎来到实力至上主义的教室15(8)

“我知道这样问很没礼貌，可是这样的行动真的值得为之花费10分吗？如果能跟别人共享截图的话说不定能有些附加价值，可1个人的话即使是分析行动模式也得花很长时间吧？”
如果能把这些截图作为附件发给同伴，的确能产生不少价值。若干人进行合作，就能以更短的时间间隔进行查询，甚至还可能确认考试时间之外的情况。要是有这个规则，其他班级拿去实践也不足为奇。
“个人范围内的话就得看用法了。这个战略从结果而言到底有没有10分以上的价值，可以说都取决于今后。”
“……学长的意思是？”
“这个嘛。在反复使用GPS搜索后所得到的情报当中，有这么一条。”
按照1年级、3年级这种分年级的方式进行观察，就能发现新的侧面信息。
特别是3年级学生，可以明显看出以小组为单位的特殊动向。

“比方说，一部分3年级小组会在一天中表现出奇怪的举动。而这些举动怪异的小组必定与南云组、桐山组之间存在紧密联系。只要调查下去就能看出些有趣的事情。”