【黄占】好孩子与坏孩子(2)

他现在其实也没做什么，平时都是安安静静不说话，平时也就在政治历史课上眯一会儿。
在他想了无数次自己到底干了什么但最终想起来的，也就是幼儿园和小学一二年级时，被人说太听话了，于是伊莱揍了那个孩子一顿——一个小男孩怎么可能以‘听话’这个词为傲？
小时候狂，长大了却再也没狂过。
但“不听话”“爱打人”“忍不了批评”“狂”这几个词语，却像是丑陋的纹身，刻在了他的身上，无论怎样都洗不掉。
……
但无论伊莱再怎么被说是坏孩子，他也渴望朋友——不是那种踩着他的缺点以衬托自己的，是那种不嫌弃他的缺点，愿意和他一起玩，在自己被批评后还可以安慰一下自己的。
伊莱无疑是幸运的，他在高一就找到了那个朋友——哈斯塔。
伊莱是不知道哈斯塔的，但哈斯塔说自己是伊莱初中的同班同学，伊莱想了想，觉得可能是因为自己是在没怎么在初中注意过同学们的模样了。

他们的“第二次”认识，其实可以说是一个偶然。
那次伊莱在老师办公室，老师们早就听说了这个孩子，但也不见怪——他们的教龄很长很长，见过的孩子太多了，以至于对坏孩子这个词几乎没什么感觉。
好奇的看了几眼，就转过身去干自己的事情。
伊莱的班主任却是个新教师，这却是个大问题。
他正试着和伊莱谈话，但伊莱却支支吾吾，不敢说什么——长时间的误解让他都懒得为自己辩护，也不知道怎么辩护。
最后老师是不耐烦了，挥了挥手，示意这个坏学生离开。
伊莱走前，还嘟囔了一句“还真是个坏学生”。
也就在这时，来送作业的哈斯塔与伊莱相遇——但他们擦肩而过。
哈斯塔把文件交给了他们班的班主任，正准备离开，却被班主任拉住。
班主任压了压手，示意他弯下腰。