我们为什么要提倡社会化抚养？(2)

在此需先申明一下，本文所述素养是指人与社会和社会发展方向的契合度。包括但不限于所有促使人主动维护社会，促进社会发展所需的道德意识，独立思考能力，主动学习能力，上进心，社会认同感等心理和思维素养。
这令人触目惊心的情景，与我们社会糟糕的教育制度有着密切的联系。
由于自古以来，人类社会是以家庭为最小社会单位构成的，而这个单位可以完整行使从生殖，育儿到获取生活资料的全部基本功能，因此，人类长期以来将繁殖与教育一起捆绑在家庭中。但是，繁衍是人的本能，无需另加学习，但作为社会性生物，养育，使繁衍的后代满足社会发展的需要，其实是一项复杂的工作，其对从业者的要求随着社会复杂度增高而提高。
在人类发展极度原始时，这种构造有利于优质基因的传播，对于社会尚有进步意义。但让现代社会发展的最重要因素早已不是基因，而是知识和经验的积累。这类资源不再能被垄断，甚至相反，其增殖和进化都依赖于快速而广泛的交流。家庭不仅不利于相关资源的流通，反而还会造成很大的阻碍。
更糟糕的是，家庭不由分说地将教育的重担分摊给很多未受过专业训练的人，且其中绝大部分是人生第一次从事这项工作。这导致很多不擅长教育的人被迫捆绑在其上，不仅损害了他们在自己擅长的领域发挥才能的权利，还迫使他们承受诸多歧视。

于是，我们看到，社会动用了大量人力和精力在教育上，但由于动用的是非专业的力量，导致很多原本可以做很多其它事情的精力和人力被错误地浪费在教育上，且教育出的人才质量不能得到保障；由于教育需要的资源和关注被错误地分摊到这些人身上，我们错误地评估了教育真正需要的人才，使得相应的人员始终未被培养出来。
这些现象不仅广泛存在，还在很长的时间内被认为是理所当然的。
现在，这个长期存在的错误已经带来了很多衍生的损害，其中一些甚至到了威胁社会稳定和发展的地步。
比如，养育者本身素质和可分配给养育工作资源的不均一性，以令人瞠目的倍率放大到被养育者上，造成后者个体间素质差别较上一代急速扩大；这种扩大带有正反馈效应，使得差异进一步明显。
又如，因为对养育这份工作长期的不认可，从业者的劳动价值长期被忽视，致使有志从事这一职业的人大幅减少，并伴随着后代的大幅减少。
更直观的，家庭本身的不稳定性也会对后代的教育质量产生相当大的影响。无论是家庭成员的更换和增减本身，还是发生变化的成员对后代教育方式的改变，都会造成难以预计，且通常是糟糕的影响。
至此，我们终于到了不得不承认这个错误，正视这个错误并解决这个错误的时候。