自然保护区

“同学们，今天我们来学习一下自然保护区。”出现在教室里的老师说道。就这样，一堂普通的地理课即将开始。
“自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水域或海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。”一鼓作气毫无停顿地说完了整段话后，却换来了整间教室的鸦雀无声，不过满头白发的老师对于这种反应并不意外。
“嗯，估计没几个人能听懂，我第一次看到这段话的时候，也不知道它在说啥。自然保护区，用我们通俗的话来讲就是：圈出一片地方，然后让那里的东西自生自灭。”
听到老师这么一说，台下的学生们也发出了零星的笑声。虽然笑声不多，但老师却也在为自己的“幽默”而暗暗窃喜。
“好了回到正题，自然保护区可以分为核心区、缓冲区和实验区。”老师继续说道。
“自然保护区内保存完好的天然状态的生态系统以及珍稀、濒危动植物的集中分布地，应当划为核心区，禁止任何单位和个人进入。”说完，【核心区】这三个大字率先出现在了老师身后的大屏幕上。
“核心区外围可以划定一定面积的缓冲区，只准进入从事科学研究观测活动。”紧接着出现在屏幕上的是【缓冲区】这三个字。
“缓冲区外围划为实验区，可以进入从事科学试验、教学实习、参观考察、旅游以及驯化、繁殖珍稀、濒危野生动植物等活动。”最后，出现在屏幕上的三个字是【实验区】。
“说了那么多，大家一定很好奇，自然保护区的作用到底是什么？有同学可以说说看吗？”话音刚落，老师便将热情的目光投向了台下的学生们。而学生们也十分给老师面子，不是把头低下就是把目光移开，生怕老师叫到自己发言。
“波江同学，你来说说看，自然保护区的作用是什么？”老师示意了坐在前排的女生。
“还真是轻车快马，喜从天降啊……”被老师点到名后，女生不情愿地从座位上站了起来，并小声嘀咕了几句。随后，她当着所有人的面深深地吸了一口气。
“一、为我们提供研究自然生态系统的场所；二、提供生态系统的天然‘本底’，对于我们活动的后果，提供评价的准则；三、是各种生态研究的天然实验室，便于进行连续、系统的长期观测以及珍稀物种的繁殖、驯化的研究等；四、是宣传教育的活的自然博物馆；五、保护区中的部分地域可以开展旅游活动；六、能在涵养水源、保持水土、改善环境和保持生态平衡等方面发挥重要作用，回答完毕。”有着琥珀色双眼的女生，在一口气回答完老师提出的问题后，还不忘拨弄了一下她那杨柳般的秀发。
“很好，请坐。英仙同学，你对波江同学的回答有什么要补充的吗？”女生坐下后，老师又示意了坐在她身后的男生。
被这突如其来的点名弄得有些不知所措的男生，踉踉跄跄地站了起来，然后结结巴巴地向老师回答道：“啊……没……没有了，宙老师，她回答的非常好，我……我没有需要补充的地方。”