欢迎来到实力至上主义的教室（终）3.4.7

七、
“从第一次月底小测的成绩来看，新规则的效果很显著，拿我为例的话，我也是按照之前的状态进行学习，只不过在新的规则出来之后我因为学生会的事并没有投入更多的时间，排名下降成为了最好的证明。”
“虽然我不知道轻井泽会长之前的成绩情况，但这确实反映了这点，不过相对的，这个新规则也有不少的不足。”之前对于我的说法一直没有反对的堀北同学出乎意料地开了口，“能够得到加分的学生大多在整体上都比较优秀，而大部分的资质比较差的学生并不是偏科，而是整体都差，所以他们很难通过现有的方式将负分补上来。”
堀北同学和我之前有着同样的想法，只不过被清隆否定了。
“虽说这样，但如果利用特殊冷门的考核方式来增加学生的分数对大部分学生来说是不公平的，只靠着一个用处不大的能力很难在社会中立足。”
“倒不如这样，通过限制学生参加的条件，比如说特殊项目只允许有负分的学生参加，并且限制参加次数，比如说一个月内只能参加一次甚至更少。”
听起来好像也蛮有道理，不过这样的话对那些学习成绩比较差的同学来说太不公平了，得到正分的同学甚至可以直接无视掉其他项目的测试，光是靠着考试就可以得到很多分数。
“这确实是一个很好的方式，不过并不用限制次数，大多数的活动都是由学生会策划的，只需要将活动的日期修改一下即可。当然，我们可以先讨论一下每一项能力所占的比例是多少，然后再根据考试的次数来安排其他活动。”坂柳同学提出了自己的意见，按照她的说法的话我想就可以作为大概的结论了。
“难道综合能力差的学生就只能接受惩罚吗？”之前一直在反对这项规则的椎名同学也有自己的观点，大概还没有接受吧，“对于A班B班的学生来说，基本上都是顺利通过考试，也不可能一个学生一次考试就得到了两点负分，但是C班D班不一样，差生大部分是在每个方面都很差，所以得到两个负分的概率就很大，而且知识竞赛之类的活动他们获胜的概率也很小，获胜加分的名额也大都会被AB班的学生抢去。”
“椎名同学，我倒是希望你能够认清楚这项规则的目的，它就是让差生离开，如果差的班级一直要保留自己班级的学生的话，他们就会带来更多的负面影响，那个时候不仅仅是班级点数，当你们的班级知道已经无法升到A班，那么班级里的人都会失去自信，作为班级领导者的你，应该下定决心将差生退学的吧。”
坂柳的回答完全是清隆的想法，但是以这种过于透彻的说辞说出来后，我反倒觉得有些不可取。
“当然，也不是没有解决方法，我想一之濑同学的处理方式就是一个完美的解决办法。”
一之濑同学的办法？确实，一之濑同学一直都是希望班级能够整齐地升到A班，她不会眼睁睁地看着某个同学成为垫底的存在的。但是她又有什么办法呢？
“坂柳同学，如果你不喜欢我的处理方式的话你可以明说，我确实是在抓这个规则的空子，但是这并不代表这样的行为会损害到你们班级的利益。”