星星变奏曲的读后感选录(14)

又有一个孩子举起了手：“谁不愿意／每天／都是一幅画／每抹都是厚重的油彩／漫步在大片的向日葵田／眺望着海天相吻的弧线／时钟／就这样慢慢停下来／
谁不愿意／每天都是一支歌／每个音符都是生活唱出的最强音／太阳／每天升起的都是灿烂的／
谁不愿意／每天／都有一个新的故事／每个章节都充满浪漫和传奇／背上行囊去寻找我的梦幻／生命／这样才不会空白”
这是15分钟创作出来的？我真的有些吃惊，但更多的还是激动。孩子们心中的梦想真是色彩斑斓啊！我甚至开始责备自己为什么不早点儿给这些极具想象力的孩子提供施展才能的舞台。
我接着又请了几个同学朗读他们的作品，一个平时很内向的女孩读道：“谁不愿意／躺在柔软的草地上／感受着蝴蝶飞舞的软快／在青草味儿的包裹下／享受着暖洋洋的春意／谁不愿意／坐在细软的沙滩上／看潮起潮落／嗅着咸咸的海腥味儿／体味着夏的凉爽……
我正听得入迷，她停住了，“老师，我没有写完，我还想写秋天和冬天的期盼。”
“四季的景色不同，四季的梦幻也不同，很好的.构思，很美的语言，我仿佛已经嗅觉到了春天和夏天的气息！”这时我看到她笑了，坐下后，便抓起笔，我知道灵感又来找寻她了。
苏霍姆林斯基说得好：“在人的心灵处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，探索者、创造者。”给学生一个开放的空间，他们就会释放出惊人的创造能力，以及在这份创造背后所隐藏着鲜明的个性。
下课了，我收起了他们的企盼──一张张带着诗意与灵动的小纸片。我说不出哪一篇更精彩，在我心中他们都是最好的，我愿意替他们珍藏这些梦想，希望未来我们能共同品味收获后的喜悦。因为梦想有多大，人生的舞台就有多宽。我曾经那样地为孩子们诗意的稀薄感到寒心，又为他们贫瘠的想象力感到忧虑。但这堂课以后，我领悟到，我们真正解放他们的手，解放他们的心，让他们说自己想说的话，让他们的笔尖流淌出诗意与真情！这何尝不是孩子们的渴望？给学生一个创造的机会，他们就会还我们太多的惊喜和自信。