星星变奏曲的读后感选录(12)

一天，我们正在学习一首现代诗《星星变奏曲》（九年级上）听完了著名播音员丁建华真挚投入的朗读，学生们的情绪受到了感染，他们能够借助星星这一意象来理解作者渴望光明、憎恶寒冷与苦难现实的情感，而且他们都特别喜欢作者对理想境界的那段精彩描写。
“那么”，作者是怎样把他的这种情感表现出来的呢？“我问道。
“借助诗、星、蜜蜂表现了一个富有诗意的世界；
“还有柔软的湖、萤火虫、星星、睡莲丛这些事物来反映夏夜的柔美；
“鸟、树、白丁香也是很美的事物，它们描绘了春天般温馨迷人的世界。“学生们各抒己见。
看到孩子们把作者的情感与诗中的意象联系起来了，我心中兴奋异常，他们感觉到了诗歌的灵魂。“非常好，作者借助这些美好的事物表现出他心目中向往的光明世界。生活中，许多事物都蕴含着人们对生活的理解，寄托着人们的理想、信念。能说出一些这样的事物吗？”我抓住机会，因势利导。
一阵嘁嘁喳喳之后，大量的事物列在黑板上：青松、腊梅、荷花、牡丹、菊、蜡烛、流水、月亮、红豆、杨柳……美好的情感与理想这些事物的呈现在孩子们心中涌动。有的同学还不自觉地吟咏起儿时成育诵的诗句和歌谣。
“所有这些来自人们生活中的感受和积累，我们平时如果用心灵去生活，丰富自己的感受，我们也能写出美好的诗句。下面就是我们的同学自己写的一首小诗，让我们一起分享吧。”学生读得很投入，同学听得很凝神，很多同学都站起来谈了感受。
“我们当中其实就有许多小诗人，如果我们能用诗的语言表达我们的心灵，就能写出很多好诗来。不信？来试试吧？你用‘谁不愿意……谁不愿意……’的句式写几句诗，表达出一种企盼，你准备使用哪些事物表现自己的情感？”
我的建议使孩子们异常兴奋，他们开始跃跃欲试，短暂的交流后，教室里安静下来。我期盼着与学生们一同获得放飞心灵后的那种解放感、成就感和幸福感。
一刻钟后，我请起了第一位自告奋勇者：“谁不愿意／梦醉在母亲的摇篮／每分每秒／谁不愿意／在她温柔的掌心／快乐地蹒跚／谁不愿意／倾听着熟悉地童谣／在母亲的臂弯中／甜甜睡去／如果／时光能够倒流／我愿／再回到珍贵的童真花园”他声情并茂的朗诵博得了一片赞叹声。多美的一曲怀念童年生活的恋歌。