卖木雕的少年读后感合计(8)

B“‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。”
C“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”
D“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。”
E“少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’”
F“他笑了，露出了两排洁白的牙齿。”
3、 请学生自由选择阅读的方式再读句子。
4、 组织交流阅读感受，相机引导想象他当时是怎样想的。相机板书：弃、赠。
1学生大声自由读课文，想少年的为人，并画出相关的句子反复读。
2学生汇报自己画出的句子。
3学生自主选择自读、组中读、分角色读、默读等喜欢的方式，品读句子。
4学生朗读自己体会深刻的句子，交流
五、读写结合
拓展延伸
1、 训练写话：你想和他做朋友吗？对他写几句话。
2、 师简单小结。
3、 鼓励探究，设疑引兴：少年为什么说“中国人是我们的朋友”？查阅相关资料下节课汇报。 1、学生把心中所想写出来。
2、交流，评价。
3、学生带着自己的问题课下探究。 抓扩展促说话。
说话是人生中最重要的事情，而语文教学中说话训练尤为重要，对于山区学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，我创设了让学生说和写的活动，如让学生评价一下这时一个怎样的少年，你想和他做朋友吗，对他写几句话。让学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。
鼓励学生自己利用图书馆、网络搜集需要的信息和资料，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验。
板书设计：
27 卖木雕的少年
买 弃
作业设计：
1、查找中非两国互相支持的资料。
2、有感情地朗读课文。