卖木雕的少年读后感合计(6)

二、初读课文，学习字词。
1、 提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。
2、 出示词语，请学生认读。
3、 请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。
4、请学生叙述课文主要内容。
1学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。
2学生自读，当小老师带读。
3学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。
4学生齐读词语。
5学生叙述主要讲了一件什么事。 鼓励学生自己查工具书去解决生字新词，在阅读实践中培养学生的探究能力。
三、引领学习“买木雕”。
（3—4自然段）
1、 根据学生叙述，提出思考：“我”为什么特别想买木雕。要
2、 根据学生汇报，出示：“摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样”“这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。”两个句子。
3、 鼓励学生找出木雕给“我”留下了怎样的"印象的词语。
4、 突出显示这些词语，出示木雕的图片。
5、 指导朗读。
6、 出示填空。
1学生再读思考。
2学生汇报。
3学生找出木雕给“我”留下的印象，画出来。“琳琅满目”“各式各样”“构思新颖”“栩栩如生”。
4学生观看木雕图，理解这些词语。
5学生品读句子，指名再读。
6学生填空：摊点里陈列的木雕（ ），（），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。 抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。
理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。
四、自主探究，读中悟情“弃木雕”“赠木雕”。