55条班规读后感聚集(6)

这个寒假因为参加了学校组织的青年教师读书小组而读了《教师成长的40个现场》。不知道是不是之前读了一些教育著作其实说实在的就我个人看法觉得并不靠谱，有点太理想主义了，和现实的差距太大，难操作成功率不高，所以我才渐渐开始排斥教育著作了。因为要写
自从实行了新课改，课堂教学有了翻天覆地的变化。课堂上以往那种千篇一律的“填鸭式”教学方式已经被摈弃，取而代之的是充满师生互动、充满探索、以人为本的快乐课堂。相较课堂的喜人变化在作业设计上，教师投入的精力和智慧往往微乎其微。教师的观念依然陈旧，认为作业为“课堂教学的延生和补充”。设计出来的作业，大都机械重复，毫无趣味，如抄写本课生字各2行并组4个词。这样的作业不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了学生的学业负担，令学生对学习产生厌恶反感的负面情绪不利于学生的进步。其实教师给学生布置那么多的作业，也加大了自己的工作量。大多数的教师在布置学生的作业时往往是机械的遵循以往的作业设计模式，自己并没有亲身去做过，也没有花时间下功夫去思考过。
原来作业设计也是一门高深的学问，懂得有效利用它的老师既能减轻自己的负担也能让孩子脱离作业的苦海。书中项学品老师就用他的实际行动告诉我们多写作业和少写作业没什么区别，我们为什么不能像他一样把学生更好的解放出来，给他们
在这一章中还有《那一场关于考试的革命》也让我的眼前一亮，现在人们的普遍观念学习就是为了考试，其实这是本末倒置，考试只不过是检验知识掌握的情况，而且一张试卷并不能完全反映出一名学生的真是知识水平。那么换种方式，换个角度，让学生自己查漏补缺。考试是为了让学生发现自己的不足从而改进有所收获，而不是用来一棍子打死学生的信心打击学生对学习的兴趣。
教育教的是人，人都是有感情的。如何运用人性，而不是逼迫人性？正如朱晓群老师将考试的制度、值日的制度进行以人为本的改变，设身处地的为学生着想，让学生自己有所感悟做出改变，远比不要这么做，不允许那样做，如果做了你会得到怎样的惩罚等等诸如此类的告诫要有用的多。正如老子说的“将欲废之，必固兴之；将欲取之，必固与之。”