说隶秦汉隶书研究读后感汇聚(26)

在识字教学中, 指事字也是语文教学的重难点。举两个例子, 比如“本”、“末”二字是指事字的典型代表, 教师在讲解时, 要注意先将这两个字的造字本义解释清楚。在讲“本”字的时候, 可以告诉学生“本”是在“木”的根上加了一点, 这个点是标记符号, 表示树木的根本所在, 那么组词就可以组“根本”。这样学生也就容易理解“本”为什么要这样写。在讲“末”这个字的时候, 要告诉学生“末”和“本”正好相反, 是在“木”的顶端上加了一横, 这一横也是标记符号, 用来表示树木的顶端, 也就是树梢的位置, 这样学生就很容易理解“本末倒置”、“舍本逐末”等成语了, 也不会书写有误了。
(三) 关于“形声”字在小学识字教学中的应用
形声字由两部分构成, 一部分表义, 称为形旁;一部分表音, 称为声旁。形声造字法就汉字来说是最能产的, 也是汉字朝表音方向发展的一种较进步的方法, 任何事物都可以用它在创造新字, 成了后来汉字的主要造字方法。因此形声字在数量庞大的汉字中占据相当大的比重。学习好形声字也就具有十分重要的作用了。但值得注意的是, 在讲解中, 教师要特别指出, 由于几千年来汉语语音的演变, 有些形声字跟声旁的读音不一致了, 有的甚至相距很大, 因此仅凭声旁来认读形声字是不可靠、不科学的。
在识字教学中, 可以通过声旁进行组字教学:例如“艮”字, 作为形声字的声旁, “艮”可以组成很多形声字, 如“跟”、“根”、“垦”、“很”等, 而它们的读音却和“艮”不同, 但是也是有规律可循的, 通过比较发现这些字的读音和作为声旁的“艮”的韵母是相同或相近的。因此在讲这些形声字时要注意讲清楚声旁的作用。一些形旁很明显的形声字也是教学中常见的", 如以“贝”为形旁的, 通常和钱币、财物有关, 比如“贷”、“赠”等;一般以“心”为形旁的, 通常与人的心理活动有关, 比如“念”、“想”、“恨”等[4]。通过对形旁或者声旁的理解, 就可以把由这些形旁或声旁组成的字列举出来, 进行组字教学。这样既提升了识字教学的质量又增加了识字的数量。因此教师不得不对形声字的形旁、声旁有一个系统的了解, 这样才能在教学中正确解析, 使识字教学事半功倍。