孩子强大的抗挫力读后感聚集(8)

利用幼儿最喜欢的活动方式来进行教育， 要成为幼儿教育的主要模式， 因为只有让幼儿融入到他们喜欢的活动中， 才能使他们得到感同身受的教育， 让幼儿充当游戏中的某一个角色。通过游戏的发展让幼儿自己解决在游戏中遇到的困难或者挫折。尤其是和小朋友矛盾关系的处理上；看每一个幼儿的表现及解决问题的能力， 让他们扮演不同的角色， 让他们体会不同的心理感受， 在发生挫折后引导他们寻找解决问题的途径和方法等等。
三、注重激励榜样作用的引入， 培育树立战胜挫折的信心
榜样的力量是无穷的， 让他们按照榜样去解决挫折问题， 如在活动中受到摔倒、抢夺玩具、或者别的幼儿欺负时， 应尽可能平静地对幼儿说：没关系， 老师和你说一下在那个动画片里勇敢的小猫是怎么做的。或者讲一个英雄少年的故事， 使他们从心理上产生一种抗拒挫折的欲望。逐渐学会怎样坦然地对待挫折， 怎样勇敢地面对遇到的问题。在这一过程中， 可以把表现好的幼儿作为榜样在全班上表扬奖励红花。以带动其他的孩子树立战胜挫折的信心。同时， 让每一个幼儿都体验到战胜挫折后的喜悦， 把这种气氛进行弘扬， 正面地引导， 成为每一个幼儿愿意去做、争着去做的事情。这样将会有事半功倍的教育效果。
四、在实施抗挫折教育过程中， 要掌握适度， 要循序渐进地加强教育
进行挫折教育对孩子来说， 是一生中不可缺少的重要环节， 这种教育成功与否直接关系到孩子今后的奋斗道路顺畅与艰辛。因此， 在实施受挫折教育的过程中， 要从幼儿成长的实际出发， 挫折教育的期望值不能太高， 要从身边的每一件小事做起， 以养成为主， 不断地培养孩子的坚忍不拔的性格。
在不同的阶段设置不同抗挫折教育， 首先不能拔苗助长， 也不能放任自流， 而且通过一个阶段再进行下一个阶段的教育， 从幼儿的实际年龄和心理承受能力出发， 在幼儿的现有发展水平上， 循序渐进。让幼儿不断在“逆境”中成长， 让他们的意志得到不同阶段锻炼和提高。