老师的腰围读后感500字聚集(6)

(5)没有同感 像原文那样简略描写好。因为前边对测量过程已做过两次详细描述，已为这次测量做了充分的铺垫，势已蓄好，再去详细描写，就显得重复、多余，效果反而不好。
(6)教学民主，对学生充满爱和的期待 提示：要符合当时气氛，最好使用描写性语言。示例：我身体向前探着，几乎全站了起来，手举得老高，来回晃动着，嘴里大声喊着：“老师，老师!我来，我来!让我来!”还没叫到我，我急得脚跺得地板“咚咚”地响。
在一所小学听数学课。老师是个女的，胖胖的，40来岁。讲完厘米、分米和米的
老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚讲完，我老师的话刚完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩“噌”地站起来，“老师，我想测测你的腰围。”
教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老是。
老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑道①：“好啊，你来量吧。”
小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的"肚皮上
“不错，他量得很认真，答案也比较接近。老师的话显然激起了其他同学的表现欲，她不失时机地问了一问：“其他同学有没有更好的办法、测得更准确一些?”他的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说:“老师，我有，我用手。”
小女孩已开始往黑板前跑了。老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说:“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了②。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。”
“有没有更好的办法?”笑容③在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩子站起来：“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。”
老师听后开怀大笑，一边笑，一边真的解下了裤腰带。
小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。