一笛秋风(3)

而教育是有目的的培养人的活动，面对有缺陷的孽胎祸根自然、自然要让她继续接受正统的教育，以期挽救垂死的灵魂，对美的感知能力在育儿的经学里从来都不是中心，至多是个“旁门偏术”，但是……荇女士可以确定美学熏陶在荇小学堂从未缺席。
潜移默化的情景式教学是西方教育学于20世纪的热点理论，谈及教育方法却难以实施于大班课堂的传授教学，显然荇女士深谙优论无法大抵是不可行的，个中遗憾不得实施于优秀学子大为苦恼，只得退退退而求其次次次……（你瞧酉子的自知之明打从小就坚固而顽强的成型了）
接着说退而求其次次次的前言，潜移默化嘛……举个恰当的例子，在被托管的暑假酉子不仅仅可以见到太行的沟壑纵横红石黄土、高原上的糜子、小麦味的乡土中国、当然也不乏繁星入睡，村户房檐碧青的炊烟，多诗意呵。
事实上这简直是让一个满眼满心霓虹流彩的人归隐田园，告诉她东篱采菊，陋室梅为妻、鹤为子，然后让他餐风饮露并给他洗脑，人间至味是清欢……总之就不合时宜，强人所难。
所以在欣赏风景之余，每日晨起一篇诗赋背诵才是重点。酉子一度以为大家的假日都是这样，
“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。”

……
往事休云，多说无益
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诚恳地讲要说酉子的家庭教育不可谓不科学，虽说中式家庭教育多有不民主但酉子倒还是拥有平等对话的权力的，（可能是源于荇女士的天然呆和不经世事），
突然想到一则对比验证一下是否依然相信爱情或者是否还拥有琼瑶式冰凉的小手、火一样的爱情……
1. 为你（ta）在充满棱角的世界画下一个圆
2. 期待遮风挡雨的ta带给了你人生中最狼狈的风和雨
回到荇不谙世事的纯情，凡相识的没有不表面艳羡惊叹的，事实上大家怎么想谁也不清楚，他们会说“荇你就像不食人间烟火的仙子”“荇你单纯的像被保护得很好的孩子”“荇你那么爱花和小动物，对一切都充满爱意”“荇你原来这么好”
所以这样的女生会选择一还是二呢？
看客们！
我赌一个蛋挞你觉得荇会选择给ta在满是棱角的世界画一个小小的圆，这就是人性是单纯的还是复杂的悖论，对于她是自选题和必选题……
她明白了风雨有多狼狈，即使她画的那么那么圆……人生不如意十之八九，求而不得？得又如何？君可曾闻变质一词？想来也是有趣一个在努力的画好一个圆；一个在山河相间的地方呼风唤雨（兴风作浪也蛮好）。很难反驳人性是有致命弱点的，法律下限之上可以容纳多少罪与恶，你我都不清楚，仿佛是你来世间走一遭，遇到什么便是什么。属实有些唯心了，细想来倒也不算错。