（实教同人）实力至上主义的教室旁听生32

绫小路视角
我们开始针对一个月后举行的体育祭进行正式准备。学校通知每周一次两小时的班会可以自由使用，时间运用方式交给班级判断。
“那么就先来讨论参赛选手吧针对正式比赛，一开始必须先决定的有两件事情——要如何决定全体参加竞赛项目的出场顺序，以及推派比赛要由谁出赛什么项目。”平田来到讲台上开始组织同学们进行参赛人员选拔。
那两件事的决定，将给胜负带来重大影响，是很显而易见的吧。
“我们要开始针对体育祭采取行动，但我觉得在开始练习之前，有几件事情要决定好。我认为重要的是如何决定参赛顺序，及推荐竞赛的人选。”堀北提出了建议。
“就算说要决定，但是怎么决定呢？”须藤显得有些激动。
“先分为两种项目，团队项目和个人项目，团队项目有拔河和骑马打仗，所以这两项应该以握力和体格能力高的同学优先，其他项目的话就以项目能力为主。”平田向大家讲解到，黑板写著「举手」和「能力」两个项目。平田一边说明，一边往下补写。
虽然很粗略，但我认为基本上就是这两种方式。逐一询问每项比赛的希望参赛顺序的举手制，以及鉴别各个学生的能力，谋求效率化的能力制。应该就是这其中一种了吧。我认为各有优缺点。举手制的优点，当然就是因为会实现各自希望的顺序，所以可以开心地参加呢。缺点就是如果希望的出赛顺序重叠，就会无法按照各人所想，比赛上就会出现不一致的情况吧。能力制。它非常简单，是为了能力强的人取胜，而去安排最佳的配置。优点就是比举手制更可以期待高胜率，但这样会只偏重于强者，其他人的胜率就会降低，而且无视大家各自的想法也令人担忧。基本上，我想推派比赛也可以说是同理。“我粗略稍微思考过了，可是如果有这两种以外的点子，我很欢迎各位试著提出意见。”平田大略做完了说明。无法理解口头讲解的学生们，也因为平田在黑板上写了详细内容，渐渐了解了各个方式的好坏层面。