【小说】反射弧&概念转变(2)

-
“再翻翻书，看看感受器、效应器还有反射弧具体包括什么”常欢道。没过一会，他感觉道旁边那妮子匆忙拿笔写了什么，侧眼看了下，果然把神经中枢加上了，而且还知道膝跳反射是非条件反射，神经中枢在脊髓不在大脑。“孺子可教也”常欢心想。
-
一晚上翻来覆去的，都是以前常欢教她的梦，佩佩实在睡不着，就起来，无聊地回忆了下“概念转变的一般策略”
-
概念转变是认知冲突的引发和解决过程。
它包括两种可能:一是丰富，二是修订。概念转变主要指修订，所以又称“原理转变”或“信念转变”。为了促进概念的转变，教学一般包括如下环节:

1.注意学生头脑中的前概念：
通过引导学生思考膝跳反射感受敲击部位，做出反射的肌肉，以及是否先天具有等问题，打破学生原有的错误概念。要知道如何突破前概念。
2.提供事实：
分述的时候要写出提供什么事实。也就是展示膝跳反射过程的视频，引导学生直观感知其过程。
3.抽象概括：
提出问题，如放完膝跳反射的视频，针对前面的错误概念（反射弧的组成缺少神经中枢），提问“反射弧的组成包括哪些？”“神经中枢的位置在哪里？”
4.剖析深化：等同于巩固。

（1）重新绘制膝跳反射的过程，巩固概念。
（2）思考神经中枢位于脊髓的作用，这是深化理解的过程。
本来是为了心静想的，结果佩佩越想越乱，天快亮才睡下