浅谈个人对这个世界的看法(3)

总结：教育的本质是帮助他人建立逻辑对应关系，接受教育的目的是为了建立逻辑关系，使可处理范围更广，判断效率更高，输出的结果更准确更优质，分别对应输入、判断、输出三个方面。
回到问题，教育的意义就是建立逻辑对应关系的意义，判断效率更高，输出结果更准确的意义，意义在于节省了资源，减少误解造成的损失，扩大认知范围，最终实现全知全能，世界大同的结果。
既然要建立逻辑对应关系，我们必须要知道，逻辑是如何建立的，如何更高效的建立逻辑关系呢？我做了一些思考。婴儿通过反复多次试验，得到不舒服，就输出哭这个动作，这里输入是刺激，输出是哭这个动作，不舒服是逻辑判断：
逻辑关系然后通过扩大输入范围，稍不顺心就哭，然后会发现有些情况下哭没有用，甚至会被批评，这时候有个批评作为输入的反馈逻辑判断：
反馈逻辑是以输出结果反馈作为输入的一次判断，如果你很满意那你下一次大概率还会重复，否则不会重复，行为1和2代表行为方式不同，因为人的需求是会改变的。此时行为2为改变判断，幼儿不再一碰就哭，多次尝试之后，幼儿就会知道什么时候该哭什么时候不该哭。这种通过改变判断的逻辑关系建立方式没有改变输入，可以应用在当你无法改变的局面时，可尝试改变判断，例如你想改变你和家人的关系，可以通过改变语气判断，或者用词判断，你家小孩考了59分，但比上次多了1分，你原本以是否多于60分为判断是否责骂小孩，现在改为相比上一次是否有进步，你的逻辑输出没有改变，但此次输出改变，这就是改变判断。

这里有一个问题，你接收到的环境信号为输入，你的记忆，习惯，下意识为判断，做出的举止为输出，比如你想要叫TA的名字并表白，一个名字浮现在你脑海，这已经完成一个逻辑流程，现在你没有叫出声音，你还在犹豫是否要叫出声音，此时你的脑子给你持续输入，你持续做判断，判断结果持续给到大脑，刺激大脑分泌各种激素，他要累死了，他过载了，你不管了，叫出来完事儿，此时你的逻辑结束了，输入结束，判断结束，输出结束，此时他没有回应，此时一套结果反馈，你的视觉，听觉嗅觉接收到结果反馈结果······好，卡，这里我们发现了，结果反馈是指你对外界信息的处理，所以我说的改变判断并非改变反馈逻辑的判断标准，而是改变你做出动作前的判断标准。
多说一点，小学时我经常出去玩，经过多次挨揍我发现，只要我妈叫我吃饭时我在，我就没事，如果饭吃完了还没回来必挨揍，于是我把是否回家的标准改为能否在吃饭前到家，少挨好多顿打。