浅谈个人对这个世界的看法(2)

如果一艘船所有零件都换掉还是那艘船吗？看逻辑，如果一个人对他的感觉没变就没变，变了就不是同一艘。感觉包括，当输入一条指令获得的反馈，和各种感觉的反馈。人也是如此，一个人如果换掉除脑补的所有器官，排除手术的影响，其他人会觉得他依然是他，说话方式，为人处世，但过一段时间会发现，他对某些刺激的态度会变，，但如果脑部受损，那大概率别人会觉得他变了个人，各位应该在用某人作假设，如你认识的某人说话语气和行为模式变了，但你依然会说那就是他啊，因为脸没变，视觉输入没变，短期内逻辑没变，所以输出没变。
和轮船不同的是人的记忆会影响判断，例如，我没看到波波变乌龟之前，我看到那只乌龟并不会想到波波，因为我没有建立起逻辑关系，等我看完那一段，只要我的眼睛收到乌龟的影像，我的大脑就会输出波波帅气的身影的结果，这就是建立起了逻辑关系，我也不是之前的我了。
如果用这套理论解释人的活与死，那么活是你的物质和逻辑存在，死是物质和逻辑消失，由于目前的科技不能将逻辑从现有物质基础上完全转移，所以一般是逻辑消失。人能复活吗？如果一个人的逻辑能将完全转移到另一个相同的物质基础上，那就复活了。如何判断逻辑相同，所有输入相同时输出相同即逻辑相同，如当复活者对同一事物作出同一反应。复活最困难的是记忆难以转移，因为记忆形成时，各种外界刺激都会影响逻辑判断导致输出存在微妙的差异，这就是所谓的经历过才懂，单靠文字或者影像只能完成部分记忆转移，而且还是含有杂质的。就像电影里的变形术，人都给你变成乌龟了，就因为声音、语气没变，你就认为乌龟还是他，

这套理论有什么实质性的作用呢？比如跟我逻辑相近的人可能会思考一些问题，希望我的想法能够提供一些参考，这是一方面。
我尝试用这套理论来分析当前的一些比较大众的问题。比如教育的意义，人在6-18岁的教育，人刚来到这个世界时逻辑和动物差不多，只会嗷嗷求哺，嗷嗷真的是想要吃东西吗？我想不是，只是他的身体难受，饿只是难受的一种，所以会哭，哭是求哺信号是成年人的逻辑，但是经过几次小孩就会学会这个逻辑，哭就有奶，做出哭的动作，得到吃奶的结果，这是人生第一课。教育就是如此，将自己的逻辑关系交代给他人，以达到输入特定值后能得到想要的输出结果，以语文为例，识字是为了当你看到某个字或多个字的组合时能输出某个特定结果，我们学习句式，分析文章是为了让学生能够更高效的传达信息，利用文字的不同组合表达不同情感。学习数学更为直观，各种数学符号，一开始你不认识，例如不认识%的人看到这个符号会输出很多结果，但只要知道%是百分号，表示“一百分之”之后，他就不会输出其他结果。