杂乱的碎片记忆（一）虚构的主角(5)

这个男孩以足够大的音量说道：“大家好！我叫纪仲人。”他平淡的语气中流露出一丝自信。
但接下来，他又一次一言不发，又像一个兵马俑一样立在那里。
“他大概是在思考吧？”
“看来这个转来的没有提前做好准备。”
周围响起窃窃私语的说话声，我觉得他们说的都对，但我想到我要养成有依有据判断事物的习惯，便又住了口，开始认真观察起来他接下来的一举一动，我也挺希望我不再犯错。
“没有了吗？”老师问道。
“嗯。”说着，纪仲人便坐了下去。
台下顿时变得鸦雀无声，老师也不再多说什么，上起了新课。
之后的几天里，很明显的，老师一直有意地暗示给他表现自己的机会。但他是出奇的迟钝，就像没有任何觉察一样，从来也不领情，给人一种冷漠感。我甚至觉得以老师的脾气看，月考后一定会找茬揍他一顿。

不过，他有时也会像稻草人一般看起来十分孤独，但若是和别人说起话来，却是另一种温和的态度。总之他是个极其复杂的人，即使他笑起来确实很友好，但不爱说话的性格和压抑的气势还是使我不敢靠近和了解他，我一直为此而苦恼。
说实在的，我对他的好奇就跟小说中华生对福尔摩斯的感受一样。不同点是，我没有必要的理由去研究他，只是我自取的罢了。
但是，我万万没想到的是，月考过后，我们便被老师安排在一起作为同桌，说是可以互相进步。但我这种话唠怎么能缺少志同道合的听众呢？但我可不知道我的废话惹烦他后会怎么样。所以接下来几天里，我上课期间说不了话，下课时间说的话少，便让人极不自在。
加上去我浮躁马虎的坏毛病没有完全去掉，因此我经常刚丢三落四，经常要向别人借尺子或橡皮用，借得周围的人不愿再理我了，因此很多紧急情况看来都得求助于他了，这真是麻烦。

就这样，我有了一个新同桌。我很期待与他的故事，但它们一点都不结合实际，甚至逐渐变得荒谬起来。